•Шановні батьки!

У зв язку з карантином, ми пропонуєм вам цікаві завдання.
Завдання викладені за розділами програми
1.Математика
2. Розвиток мови.
3.Грамота.
4. Ознайомлення з навколишнім та природою.

Вивчаймо у травні

(дистанційне навчання)

Теми місяця
"Яу уникнути неприємностей",
"Людина і природа"
Ознайомлення з навколишнім сітом і природою

Розкажіть дітям про правила безпечного перебування вдома, в дитячому садку, на спортивному та ігровому майданчиказ.
Закріпіть з дітьми правила поводження на вулиці та правила дорожнього руху.
Зверніть увагу на правила поведінки на водоймах пд час купання.
Розкажіть діятям як поводитсь з незнайомими предметами та речовинами.
Закріпіть з дітьми правила протипожежної безпеки. Уточніть, що слід робити під час виникнення пожежі.
Розширте знання дітей про небезпеку, яку несе електричний струм та правила поводження з електроприладами.
Закріпіть з дітьми номери телефонів екстренних служб та домашню адресу.
Розширте уявлення дітей про тварин які можуть нести небезпеку для людини та правила поводження з ними (собаки, коти, бджоли, змії, тощо).
Розкажіть дітям про заповідники та заказники України, їх значення.
Розгляньте з дітьми тварин і рослини Червоної книги. Зверніть увагу на те, які ростуть і живуть в нашому регіоні. Спонукайте дітей берегти природу.
Зверніть увагу дітей на те як вирощувався хліб в давні часи і зараз. Розкажіть дітям про вирощування хлібних, круп1яних, зернобобових, овочевих і плодовоягідних культур.
Розкажіть дітям які корисні копалини добувають на Україні. Люди яких професій пов'язані з цим.
Зверніть увагу дитини на те що людська діяльність також несе негативний вплив на природу. Наведіть приклади з життя. Запропонуйте дитині визначити до яких наслідків приведе ця діяльність.
Закріпіть знання про значення води, повітря, їжі для життя людини.
Розширте уявлення про шкідливі фактори, що впливають на організм людини.

Математика

Продовжуйте вправляти дітей у прямій та зворотній лічбі в межах 20.
Удосконалюйте навички складання і розв'язання задач.
Вправляйтесь у розв'язанні прикладів на додавання і віднімання.
Закріплюйте назви об'ємних і плоских геометричних фігур, вчіть зображувати їх з допомогою олівця.

Вчіть діток креслити відрізки та вимірювати їх довжину з допомогою лінійки.

Закріпіть назви днів тижня, їх послідовність.

Розвивайте вміння дітей порівнювати предмети за довжиною, товщиною, шириною, висотою та вживати прекметники різних ступенів (найвищий, високий, низький ...)

Вивчіть склад числа 10 з двох менших.

Грамота

Придумуйте речення до заданої схеми та навпаки складайте схеми до придуманих речень.
Продовжуйте визначати звуки на початку, в середині і в кінці слів. Робіть звуковий аналіз слів.
Визначайте кількість складів у слові та наголошені склади.
Удосконалюйте навички читання.

Роздрукуйте та виконайте завдання. (сайт Розвиток дитини).

/Files/images/19_20/potapova_nktchenko/CD_05-Alphabet-01_01_i.png/Files/images/19_20/potapova_nktchenko/CD_Couple-of-items_ukr_ua_01_i.png/Files/images/19_20/potapova_nktchenko/choose-syllable_ukr_ua_01_i.png/Files/images/19_20/potapova_nktchenko/color_count_fruit_ukr_ua_01_i.png/Files/images/19_20/potapova_nktchenko/compare-length_ukr_ua_06_i.png/Files/images/19_20/potapova_nktchenko/connect_points_ukr_ua_01_i.png/Files/images/19_20/potapova_nktchenko/Geom_shape_ukr_ua_i.png

Вивчаймо у квітні

(дистанційне навчання)

ІІ тема
"Зелене диво Землі"

Грамота
Розвиток мови

Збагатили словник назвами квітів, дерев, кущів, грибів, лікарських і кмнатних рослин.
Розширили словник дієсловами:рости, квітнути, обпадати, засихати, в'янути, рокриватися, садити, викопувати, зривати, збирати, нюхати, доглядати.
Слова ознаки: польові, лугові, садові, лісові, , тощо.
Чому так називають - пролісок, первоцвіт, квіткарка, дзвоник?
Складіть розповіді на теми: "Пригоди шишки", "Як поводитись у лісі", "Посадимо квітку", "На городі весною"

Ознайомлення з природою та навколишнім світом

Розширили уявлення про групи рослин: дерева, кущі, квіти, гриби, їх будову, відмінності, умови росту.
Збагатили уявлення дітей про способи розмноження: насінням, коренивищами, вусиками, цибульками, бульбами. Вчилися висівати та висаджувати насіння в грунт, доглядати за городами "на підвіконні".
Закріпили знання про функції листка, стебла, кореня, значення комах для рослин.
Вчилися розрізняти фази зростання рослин, та визначати умови необхідні для росту рослин.
Розширили знання про лікарські рослини, їх застосування.
Збагатили знання про різноманітність кімнатних рослин, умови їх росту.
Розширили знання про рослини обереги та рослини занесені до Червоної книги України.
І тема місяця
"Планета Земля і місяць"

Грамота

"Назви спільний звук у словах"
- Планета, Плутон, супутник, політ (П)
- Сонце, Сатурн, сузір'я, Марс (С)
- Космонавт, Меркурій, скафадндр, супутник (К)
- Ракета, Уран, Марс, Сатурн (Р)
- Галактика, планетарій, політ. (Л)
Назвіть перший, останній звук у словах: Марс, сонце, планета, галактика, зірка, космос, скафандр тощо.
"Шукаємо наголошені звуки": Юпітер, Земля, Плутон, Меркурій, Сатурн, Нептун, галактика, космос, тощо.
"Скільки у слові складів"
Сонце ( ), Місяць ( ), Політ ( ), ракета ( ), скафандр ( ), Земля ( ), Уран ( ), Галактика ( ), супутник ( ), сузір'я ( ), тощо
"Хто що робить"- підбір слів дій.
Ракета - злітає, піднімається, летить, стикується.
Космонавт - тренується, навчається, летить, досліджу, ремонтує, вивчає, готується.
Сонце - світить, гріє.
"Який? Яка? Яке?"- підбір слів ознак.
Сонце - яскраве, далеке, розпечене, палюче, жовте, кругле.
Небо - блакитне, безмежне, прозоре, чисте, безхмарне, веселе, похмуре,
Космонавт - мужній, сміливий, розумний, сильний, витривалий, винахідливий
Складіть речення та запишіть схеми до них з словами:
- Корабель, на, летить, космічний, місяць.
- Яскраві, небі, на, великі, зірки.
- Ми, Земля, живемо, планеті, на.

Розвиток мови

Зв'язне мовлення
Складіть розповідь "Що я знаю про космос" (Дитина повинна розповісти: що таке космос, як ллюди туди потрапляють, які плагнети сонячної системи вона знає, що люди запускають у космос і для чого, хто такі комонавти, тощо)
Запропонуйте дитині скласти розповідь "Якби я був космонавтом", "Наша планета Земля"
Поясніть значення виразу "Впав з місяця".
"Пояснялки" Чому так називають: космонавт, місяцехід.
- Земля - це...
- Місяць - це...
- Сонячна система - це...
- Ракета - це...
- Космонавт - це...
Граматика
"Граємо словами"
Заміни перше слово в реченнях іншим: він, вона, воно, вони.
Сонце світить.
Ракета летить.
Астронавти вивчають космос.
Космонавт тренується.
Зірка зійшла.
Земля крутиться.
"Заміни слово"
Сміливий - відважний, хоробрий, мужній.
Стрімко - швидко, блискавично, миттєво.
Злітати - підніматися.
Кваліфікований - умілий.
"Шукаємо слова"
Астронавти летять ... Місяць.
Космонавт сів ... ракету.
Планети обертаються ... сонця.
"Скажи навпаки"
Великий - маленький, високо - низько, північий - південний, швидко - првільно, довгий - короткий, легкий - важкий, сміливий - боязкий.

Ознайомлення з природою та навколишнім світом
Поясніть дітям, що космос - це простір, який існує за межами планети Земля. У космосі є безліч зірок, між ними і землею великі відстані. Зірки між собою відрізняються за розміром та яскравістю. Поясніть дітям, що сонце - це велика зірка, що освітлює та обігріває Землю.
Розгляньте з дітьм в енциклопедіях Сонячну систему, поясніть що навколо сонця рухаються 9 планет, назвіть їх, розгляньте чим вони відрізняються.
Розкажіть дітям про планету Земля: вона має форму кулі, на ній є повітря, суша (материки, острови), вода (океани, моря, ріки, озера). Вона обертається навколо сонця і по-різному освітлюється його променями, що є причиною сезонних змін. Місяць є природним супутником Земля, який обертається навколо неї. Місяць - це кам'яна куля, яка відбиває сонячне світло і тому його добре видно на небосхилі вночі.
Розширте уявлення дітей про те що люди вичають космос через телескопи, космічні кораблі, супутників та космічних станцій. Пояснітьдля чого вони це роблять.
Розкажіть дітям про професію космонавта (астронавта).
Математика

Вивчіть склад числа 9 з двох менших.
Вправляйтесь орієнтуватись по годиннику з точністю до години та півгодини.
Вправляйтесь у лічбі парами та трійками в межах десяти.
Розв'язуйте приклади.
Вправляйтесь у складанні та розв'язування задач без наочності.
Повчіться вимірювати одну й ту саму кількість сипучих речовин (крупи, пісок та інше) мірками різного розміру (ложка, склянка та інші предмети),поясніть, що результат залежить від розміру умовної мірки.
Допоможіть діткам сформувати уявлення про ціле та частини. Вчіть ділити предмети, які не можна зігнути на рівні частини (яблуко, печиво...), порівнювати ціле та частини.

Вивчаймо у березні

(дистанційне навчання)

(
тема місяця
"Мій внутрішній світ"

• Вчимося орієнтуватися в основних емоціях, співвідносити свою поведінку з станом та настроєм інших людей.

• Вправляймося у розрізненні міміки, жестів, тональності голосу, як показників певного настрою людини.

• Вчіть дітей бути розсудливими, об'єктивно оцінювати власні чесноти, вчинки.

• Розширюйте уявлення дітей про добро та зло. Привчайте дцтей брати до уваги думки та бажання інших.

• Привчайте дитину утримуватись від агресивних дій. Розкажіть дитині до чого це може призвести. Поясніть дитині, як можна подолати гнів (порвати папір, замалювати олівцем папр, тощо).

• Привчайте дітей характеризувати свої, як позитивні, так і негативні якості та пояснювати їх.

• Вчіть дітей піклуватися про інших.

• Вчіть дітей визнавати свої помилки, вдаватися до самоконтролю, орієнтуючись на загальнолюдські цінності.

• Поясніть дітям, що оначає поняття "совість", привчайте дітей чинити справедливо.

• Привчайте дітей цінувати дружбу, бути безкорисливими, відданими,вчіть ставити себе на місце іншого.

• Читайте дітям твори В.Сухомлинського, К.Ушинського, Л.Толстого, тощо.

тема місяця

Тато, мама, я і вся моя сім'я Мій внутрішній світ

Грамота

(завдання для дітей)

• Назвіть перший, останній звук у словах: мама, тато, сестричка, братик, бабка, дідусь, родиня, рід, подарунок, тощо.

• Котрий за порядком звук у слові (2-й, 3-й, 4-й): мама, бабуся, мімоза, парфуми, родина, подарунок, торт.

• "Шукаємо наголошені звуки": квіти, мімоза, тюльпан, сюрприз, свято, сестра, братик, тощо.

• "Хто що робить" - підбір слів дій.

Мама - працює, піклюється, готує, пере, читає, прибирає, миє, тощо.

Бабуся - пригощає, пече, в'яже, саджає, ишиває, читає, тощо.

Сестричка - ліпить, допомагає, малює, тощо.

Тато - майструє, ремонтує, лагодить, будує, сверлить, тощо

• "Скажи красиві слова" - підбір слів ознак.

Мама - весела, лагідна, ніжна, красива,дбайлива.

Тато - мужній, серйозний, добрий, суворий, тощо.

Бабся, дідусь, братик, сестричка.

• Складіть речення та запишіть схеми до них з словами: мама - торт; тато - машина, дідусь - шпаківня, бабуся - пироги, сестричка - фарби, братик - велосипед.

Розвиток мовлення

Зв'язне мовлення

• Складіть описову розповідь про членів сім'ї, родини ( ім'я та по батькові тих про кого розповідає, де і ким працює, яку роботу виконує, чим займається вдома, як дитина вам допомагає, який подарунок хотіла б зробити вам га свято.

• Складіть творчу розповідь на тему" "Казка про підсніжник", "Зустріч весни і зими", "Чим тобі подобається весна"

Д/гра "• Пояснялки"

- Чому так називають:веснянки, первоцвіт, пролісок, льодохід, шпаківня, проталина, саджанці.

Граматика

( Пограйте з дітьми у ігри)

Д / гра "Як тебе по батькові"

У Івана син - Іванович

У Романа - Романович

У сергія - Сергійович, тощо

У Степана донька - Степанівна

У Олексія - Олексіївна, тощо

"Назви лагідно"

Мама, тато, дід, баба, сестра, брат, тітка, дядько, весна, квіти, птах.

"Такі різні мами"

Мама з сірими очима - сіроока, з чорними бровами - чорноброва, з темним волоссям - темноволоса, з рожевими щоками - рожевощока, з світлим обличчям - світлолиця.

Д /гра"Працьовита родина"

Тато вирішив змайструвати шпаківню, що він візьме? (Щоб змайструвати шпаківню тато візьме пилку, дошки, цвях, молоток. Він буде міряти дошки, відпилювати забивати цвяхи молотком. Тощо)

Мама вирішила прибрати хату. (Щоб прибрати хату, мама візьме пилосос, ганчірку, віник, швабру, тощо. Вона буде пилососити, витирати, пил, мити підлогу ... тощо)

Бабуся вирішила зварити борщ (Щоб зварити борщ, бабуся візьме каструлю, воду, м1ясо, буряк, моркву, ... Вона налиє воду в каструлю, зварить м'ясо, поріже овочі ...)

Д /гра "Яке слово у реченні зайве"

- Мама посолила суп сіллю.

- Братик сконструював конструкцію планера.

- У саду гуляють маленькі малята.

- В будинку жило молоде кошеня.

- Бабуся натопила жирного жиру.

- Сіям'я преночувала ніч в палатці.

- Петрик був ледачим ледарем.

- Маля тремтіло і шепотіло пошепки.

- Дідусь був буркотливим буркуном.

- Ми із братом любимо святкувати свята.

- На малюнку Оля намалювала ліс.

- У лісі біліли блі підсніжники.

Д \ гра "Впорядкуй слова"

- Мене, тато, у, є. (У мене є тато)

- Мене, найкращий, для, він. (Він для мене найкращий)

- Умілий, та, мій, сильний, тато. Мій тато умілий та сильний)

- Голова, вважають, батько, родина. (Батька вважають головою родини)

- Татусем, я пишаюсь, своїм. (Я пишаюсь своїм татусем)

- Схожим, тата, на, я, бути, хочу, свого. (Я хочу бути схожим на свого тата)

Словник

• Вивчіть з дітками приказки і прислів'я:

У дитини заболить пальчик, а у матері серце.

Сліпе щеня і те до матері повзе.

При сонечку тепло, при матінці добре.

Птах радий весні, а немовля матері.

Рідна земля матінка, чужа сторона - мачуха.

Ознайомлення з навколишнім

• Збагачуймо та систематизуймо знання дітей про сім'ю, норми і правила сімейного співжиття, обов'зки у сім'ї. (Батьки - найрідніші люди, які доглядають і вихрвують своїх дітей, рідні брати і сестри - це діти народженні в одній сім'ї, прабатьки - батьки батьків).

• Дати уявлення про родину, що об'єднує родичів з боку батька і матері. Сформувати увлення про обов'язки кожного члена родини, власні, внесок коожного у суспільний добробут.

• Розширити уявлення про родовід: складіть з дітьми родинне дерево.

• Привчайте дітей бережливо ставитись до сімейних традицій та реліквій. Розкажіть своїм дітям про реліквії які перейшли вам у спадщину.

• Вчити називати відмінності між хлопчиком і дівчинкою (будова тіла, соціальні ролі, особливості спілкування, найбільш характерний одяг, зачіска, діяльність, статево-рольова поведінка.).

• Вчитиіндетифікувати (всановлювати схоість) та диференціювати (знаходити відміності) себе і представників своєї і протилежної статті різного віку.

• Прищеплювати навички культурної поведінки в людському оточенні.

• Вчити адекватно поводити себе з рідними, знайомими та незнайомими людьми.

Ознайомлення з природою

• Розширити уявлення дітей про першоцвіти, їх назви, умови росту, правила поводження в лісі. Розповісти дітям про квіти які занесені до червоної книги України. Прочитайте легенди про ці квіти.

• Дати поняття про ранню весну та її ознаки.

• Ознайомити дітей з явищем льодоходу, повені, їх значення та шкоду, яку приносять навколишньому.

• Закріпити з дітьми знання про перелітніх птахів.

Математика

Закріпіть склад числа 8 , повправляйтесь складати його з двох менших чисел(1 і 7, 2 і 6, 3 і5, 4 і4 ) в грі «Домалюй пелюсточки квітці); "Домалюй віконечка в будинку"

Ø Повправляйтесь складати та розв’язувати задачі за малюнком;

Ø познайомте з ромбом та поняттям «чотирикутник»;

Ø Вправляйтесь у порядковій та зворотній лічбі в межах 10. Порівнювати кількість предметів за допомогою знаків «<, >, =»;

Ø Пригадайте називи днів тижня, починаючи від останнього; порівнюйте об’єкти за формою,кольором, величиною , довжиною та позначати результат порівняння відповідними словами;

Ø Вправляйтесь в орієнтуватувані на сторінці зошита у грі «Будь уважний».
Золотий ключик: від крапочки вгору 2 клітинки, праворуч -3кл., вниз- 5кл., ліворуч -3кл., вгору -2 кл., ліворуч- 6 кл., вгору -1 кл., праворуч -1 кл., вгору -1 кл., праворуч -2кл., вниз -1 кл., праворуч -3 кл. У кого вийшло заштрихуйте.

Закріпіть вміння діток користуватись лінійкою, повчіть креслити відрізки та вимірювати їх.

Логіки світу
Конструювання силуетів з геометричних фігур за нерозділеними зразками

/Files/images/19_20/potapova_nktchenko/логіки 1.jpg

Вивчили у лютому

ІІ тема місяця
"Навколо нас працюють всі"


Грамота

· Назви спільний звук у словах:
- сантехнік, садівник, лісник, окуліст (с).
- кухар, перукар, продавець, лікар (р).
- маляр, шахтар, музикант, вихователь (а).
- килимар, касир, кранівник, таксист (к).

· Зробіть звуковий аналіз слів: таксист, кухар, касир, лісник, тощо.

· Склади речення з словами:
* Прикордонник- собака (Собака допомагає прикордоннику охороняти кордон).
Продавець - овочі.
Вчитель - школа.
Двірник - мітла.
Водій - автобус. Тощо.

· "Порахуй склади"
кухар, кравець, швець, пекар, льотчик, водій, бібліотекар, продавець, садівник, тесляр, маляр, перукар, архітектор, тракторист, комбайнер, доярка, стоматолог, хірург, тощо.

· "Назви наголошений склад"
Лікар, кухар, продавець, льотчик, садівник, тесляр, електрик, педіатр, стоматолог, тощо.

· "Підбери слова назви професій"
* Будівельні професії - маляр, штукатур, скляр, покрівельник, кранівник, тощо.
* Професії лікарів - стоматолог, окуліст, педіатр, хірург, терапевт, тощо.
* Професії людей пов'язаі з приготуванням їжі - кухар, пекар, кулінар, кондитер.

· "Хто що робить" До слова назви підібрати слово дію.
- лікар - лікує, праля - пере, кухар - готує, пекар - пече, вчитель -навчає, художник - малює, кравець - шиє, тощо.


Розвиток мовлення


Зв'язне мовлення

· Складіть описову розповідь про професії дорослих (назва професії, місце роботи, що роблять люди цієї професії, які риси необхідні людині цієї професії, яку користь приносять люди цієї професії, ким хоче стати дитина і чому)

· Складіть розповідь "Люди військових професій", "Навіщо потрібна армія"

· Складіть порівняльні розповіді про: кухар - пекар, вчитель - вихователь, танкіст - моряк, тощо.

· Чому так називають: викрутка, щипці.

· "Пояснялки" Дитина пояснити хто такий: шахтар, археолог, ветеринар, викладач, журналіст, доярка, зварювальник, металург тощо.

· Поясни значення виразів
- Майстер на всі руки.
- Золоті руки.


Граматика

"Хто про кого дбає"
Ветеринар - ... про тварин
Доярка - ... про корову
Про дітей - ... вихователька
Про учнів - ... вчителька
Про хворого - ... лікар, тощо

"Хто чим користується"
Маляр користується - пезлем.Штукатур користується - шпателем.Продавець користується - калькулятором.Кравчиня користується - голкою, нитками, ножницями.Закрійниця користується - ножницями.Електрик користується - викруткою. Тощо"Що із чого виготовлено"Ножиці, книга, зошит, ручка, шуба, молоток, м'яч, тощо."Заміни слово" (Замінити іменник займенником - він, вона, воно)Голка, нитка, відро, молоток, викрутка, олівець, комп'ютер, шприц, окуляри, бинт, тощо."Чий, чия, чиє?"Додати займенник: мій, моя, моє, мої, твій, твоя, твоє, твої, наш наша, наше, наші.Відро, шприц, голка, олівець, ножниці, тощо."У гостях у кравчині"Кравчиня дірку на шкарпетці ... зашилаКравчиня плаття ляльці ... пошила.Кравчиня два полотна ... зшила.Кравчиня довгі штани ... підшила.Кравчиня гудзика ... пришила.Кравчиня бабусину спідницю для ляльки ... перешила.Кравчиня квіти на платті ... вишила."Чомучки"- Чому не можна рубати ножем дрова?Чому підмітати двір краще мітлою, а не віником?- Чому взуття шиють шилом, а не голкою?- Чому носити воду зручніше відро, а не тазом?"Що було б якби..."не стало лікарів, кухарів, пекарів, вчителів, водіїв, тощо.

Словник

· Іменники: лікар, будівельник, учитель, вихователь, пожежник, фотограф, кухар, пекар, перукар, міліціонер, кравець, швець, закрійник, письменник, льотчик, пілот, капітан, водій, бібліотекар, праля, продавець, садівник, тесляр, маляр, муляр, електрик, кранівник, скляр, електрозварювальник, тракторист, комбайнер, доярка, пташник, педіатр, стоматолог, окуліст, хірург, педіатр, медсестра, шахтар, археолог, журналіст.

· Дієслова: лікує, учить, виховує, фотографує, варить, смажить, готує, пече, стриже, укладає, стежить, шиє, кроїть, лагодить, пише, складає, літає, водить, возить, видає, приймає, продає, читає, доглядає, вирощує, кладе, встановлює, підіймає, фарбує, стружить, склить, зварює, сіє, садить, копає, тощо.

· Прикметники:добрий, уважний, дбайливий, відповідальний, умілий, веселий, дисциплінований, сміливий, , тощо.


Ознайомлення з навколишнім

· Розкажіть дітям про професії батьків.

· Запитайте дітей хто працює в дитячому садку, яка користь їхньої праці.

· Розкажіть дітям про різноманітність будівельних професій, лікарів (педіатр, стоматолог, окуліст, хірург, тощо), військові професії.

· Визначте з дітьми люди яких професій працюють вночі?

· Ваші діти цікавились такими професіями: шахтар, археолг, журналіст, фермер, доярка.

· Знайдіть з дітьми інформацію про професії людей в сільському господарстві.

· Закріпіть з дітьми правила поводження в магазині, бібліотеці, на будівництві, в транспорті.

· Розширте уявлення діте про різноманітність виробництв, де виготовляють предмети вжитку, технічні приладдя та знаряддя, засоби пересування та зв'язку, продукти харчування та гігієни, тощо. Розкажіть дітям про підприємства які є у нашом місті.

· Закріпіть з дитиною знання про засоби зв'язку та їх призначення (телефон, пошта, електронна пошта факс), комунікації і друку (телебачення, радіо, журнал газета). Поясніть дітям правила користування інтернетом.

· Розкажіть своїм дітям, що кожна людина, яка працю, отримує за свою роботу гроші, які потрібно заощадливо використовувати. Діти мають розуміти, що гроші виплачують за кількість та якість праці.

· Запропонуйте дітям пояснити такі поняття: щотке - "гроші", зарплата", "ціна", "стипендія", "сімейний бюджет", "розумні - не розумні витрати", "банк", "заощадження", "реклама". Поясніть дітям поняття які вони не розуміють.

· Діти мають уявлення про призначення вокзалу, аеропорту, порту, лікарні, аптеки, театру, цирку, музею.

· Вчіть своїх дітей(під вашим контролем і наглядом) робити невеликі покупки в магазині (хліб, печиво, іграшка, морозиво, тощо), розраховуватись за неї правильно вести діалог.

· Запропонуйте дітям створити власну "скарбничку", вчіть бережливо до неї ставитись. Поясніть дітям,що не варто купувати все що рекламується, привчайте думати чи потрібна річ, яку дитина хоче купити, чи вистачить на неї грошей, тощо.

· Привчайте дітей ощадлво і бережливо ставитись до речей, іграшок, матеріалів, приладдя, продуктів харчування.

· Звертайте увагу на бережливе використання електроенергії, води, тощо.

· Вивчіть з дітьми приказки:
- Більше діла - менше слів.
- Діло майстра величає.
- Очам страшно, а руки роблять.
- Квапливий двічі одну справу робить.
- Не кажи не вмія, а кажи навчусь.
- Без труда не ма плода.
- Бджола мала, а й та працює.


Ознайомлення з природою

· Розкажіть дітям про теплицю, що вирощують, для чого використовують, чим може бути шкідливі овочі і фрукти вирощенні в теплиці.

· Проведіть з дітьми досліди з рослинами:
1. "Що потрібно для росту рослин?"
Проросшу пшеницю обмежити: одну у світлі, другу, у воді, третю у теплі, а четвертій створіть всі умови для росту.
Через певний час зробіть з дитиною висновок про те що ж потрібно рослинам для росту.2. Чим дихають рослини?Змастіть один листочок вазеліном зверху, а другий знизу. Через деякий час зробіть висновок про те якою стороною листка рослина дихає.
3. Чи потрібне рослині повітря?
Помістіть рослину у вакуумний лоток. Через деякий час вона загине.
Розкажіть дітям як розмножуються рослини. Вдома посадіть рослини різними срособами: литочок фіалки поставте у воду, щоб пустив корінчик, те ж саме зробіть з традесканцією, а стрілку хлорофітума покладіть на поверхню грунту.

І тема місяця
"Українцем я зовуся й цією назвою горжуся"


Грамота

· Вичили літери Т, т. Передають приголосний звук. Може бути на початку, всередині, в кіці слова. Повправляйтеся у написанні літери, складів, слів.

· Складіть речення зі словами віночок, Україна, місто, козак. Порахуйте слова у реченні. Запишіть схеми речень.

· Підберіть слова назви до слів
- Рідна - ... Україна, ненька, мама, хата, Батьківщина, земля
- Рідне - ... місто, село, подвір'я
- Рідний - ... дім, тато, дідусь, край.

· Зробіть звуковий аналіз слів: гімн, герб, місто, тощо.

· Порахуйте склади у словах: Україна, Батьківщина, прапор, гімн, герб, місто, прапор, гри, море, Карпати, степ, край, українка, козак.

· "Яке слово коротше"
будинок - будиночок, місто - перехрестя, дорога - магазин, Україна - Батьківщина, козак - дівчинка, тщо.

· "Назви перший, останній звук"
Україна, Батьківщина, місто, Умань, гори, море, козак, вінок, стрічка, вишиванка.

· "Шукаємо наголошений звук"
Місто, Україна, козак, бульвар, площа, парк, прапор, вінок, козак, тощо.


Розвиток мовлення

Зв'язне мовлення

· Дидактична вправа "Чи добре знаєш своє місто?"
Дай відповіді на запитання
- Як називається наша країна та столиця?
- Як називається наш обласний центр?
- Як називається наше місто?
- Де в місті лікують людей?
- Де в місті купують продукти, ліки?
- Які парки є в нашому місті?
- Які пам'ятники є в нашому місті?
- Які підприємства є в нашому місті?
- Де ти любиш відпочивати?

· Складіть описову розповідь на тему "Одяг дівчинки (хлочика) українки"

· Складіть порівняльну розповідьпро: місто-село, магазин-кіоск, школа -дитячий садок.

· Складіть сюжетну розповідь "Де я люблю відпочивати" або "Моє улюблене місце у місті"

· Складіть розповідь роздум "Як зробити місто красивим"

· Поясніть значення виразів: "Зелена вулиця", "Не за адресою"

· Вивчітьприслів'я і приказки:
Без верби і калини нема Батьківщини
Рідний край - мати, чужий - мачуха.
Батьківщина мати, вмій її захищати.
Київ - батько міст українських.

· Складіть речення із заданими словосполученнями:
Рідне місто.
Моя Батьківщина.
Квітуча Україна.


Граматика

· "Назви ласкаво"
Місто, укаїнка, козак, вінок, спідниця, шаровари, чоботи, вишиванка, рушник, пісня, місто, ріка, криниця.

· "Один - багато"
Місто - міста, вулиця - вулиці, річка - річки, море - моря, пісок - пісок, гора - гори, сіль - сіль, терекон - терекони, ввугілля - вугілля.

· "Заміни слово"
Українка - вона, козаки - вони, село - воно, хата - вона, дім - він, батьківщина - вона, тощо.

· "Моя українська земл"
Дорослий називає слова, а дитина має утворити словосполучення з словами мій, моя, моє, мої. Наприклад: річка - моя річка, тощо.
Село, гори, море, стежка, дім, батьківщина, ліси, ліс, тощо.

· "Назви за зразком"
Високий - вище, красивий - красивіше, тонкий - тонше, зручний - зручніше, теплий - тепліше, читий - чистіше, низький - нижче.

· "Добери слова родичі"
Великий - величезний, гігінтський, здоровений, громіздкий.
Високий - багатоповерховий.
Красивий - живописний, чарівний, гарний.

· "Скажи навпаки"
Вузький - довгий, чисто - брудно, галасливе місто - тихе місто, вулиця вузька - вулиця широка, стежка пряма - стежка крива, дуб молодий - дуб старий, шлях далекий - шлях близький, ця гора висока - гора низька.


Ознайомлення з навколишнім світом

· Державні символи України: гімн, прапор, герб, їх символіка. Ознайомились з правилами поводження під час звучання гімну.

· Розкажіть дітям легенду про походження прапора, тризуба, і гімну.

· Діти мають знати, що столицею нашої держави є місто Київ. Розкажіть дітям легенду про заснування Києва. Перегляньте фото та розкажіть дітям про визначні місця славетного міста.

· Розкажіть дітям про інші міста України: Львів, Черкаси, Вінниця тощо. Пригадайте у яких містах України ви бували разом з дитиною, запитайте її чим вони їй запам'ятались.

· Ознайомились з символікою квітів та стрічок українського віночка. Вчилися вирізати квіти. Запропонуйте дітям вдома вирізати та наклеїти віночок для сестрички, подружки мами.

· Розгляньте разом з дітьми український одяг чоловіка та жінки. Поясніть дітям що таке бриль, жупан, корсетка, шаровари, кожух.

· Розкажіть дітям про козаків.

· Розкажіть дітям про народні промисли: гончарство, ткацтво, писанкарство, вишивання, килимарство, бджолярство.

· Розкажіть дітям про великих українців Т.Г.Шевченка, Лес Українку, І.Франка, спортсменів, співаків, тощо. Запитайте на кого вони хотілиб бути схожими.


Ознайомлення з природою

· Україна має два моря Чорне та Азовське. Знайдіть разом з дитиною інформацію про мешканців, рослинний світ цих морів.

· Розкажіть дітям про Карпатські гори: рослинний і тваринний світ.

· Розкажіть дітям про корисні копалини України.


Прочитайте дітям

· Легенди про калину, вербу, волошку, заснування Києва.

· Олександр Олесь "Початки Києва"

· Євген Гуцало "Якого кольору слова"

· Наталя Забіла "Древній Київ"

· Андрій М'ястківський "Мудра голка"

· Ознайомте дітей з творчістю Лесі Українки, Т.Шевченка, І.Франка

· В.Сосюри "Любіть Україну", "Рідна мова"

· М.Сингаївського. "Мати Україна", "Спитала птаха в сонця..."

Вивчили у січні

Теми місяця:

«Світ неживої природи», «Світ машин»
Грамота

• Вивчили літери С,К які передають приголосний звук. Можуть бути на початку, всередині та вкінці слова. Можуть бути твердими та мякими. Повправяйтесь у написанні цих літер у зошитах в клітинку та в лінію. Напишіть літери та склади під диктовку. Придумуйте слова з звуками С,К, визначайте місце звука у словах (на початку, всередині, вкінці). Продовжуйте робити звуковий аналіз слів.

• Закріпили уявлення про склади. Вправлялися у позначенні слів під час звукового аналізу слів.

• Вправлялися у визначенні наголошених складів. Вчилися позначати наголос у звуковому аналізі слів.

• Продовжуєм закріплювати слова назви, ознаки, діїї предметів, їх умовними позначками.

• Вправлялись у читанні відкритих та закритих складів, двоскладових слів.

• Продовжували вправлятись у складанні речень за схемами та складанні схем до речень.

ПОГРАЙТЕ З ДІТЬМИ У ІГРИ:

"Назви спільний звук у словах"

- Поземка, пороша, подарунок, снігопад

- Лід, бурулька, сліди, лютий

- Зима, наст, снігопад, санки

- Кучугури, візерунки, буран, мороз

- Пурга, гололід, сгіговик, грудень

- Автомобіль, таксі, літак, автобус

- Трамвай, таксі, метро, ракета, корабель

Фургон, гараж, ангар, дорога

- Станція, колеса, корпус, самоскид

"У пошуках наголошених звуків"

Знайдіть у слові звук, на який падає склад:

машина, вантажівка, фургон, таксі, автобус, трамвай, метро, потяг, карета, літак, ракета, кузов, салон, фари, двері, вагон.

"Порахуй слова в реченні"

Назви перше, друге, третє слово в реченні.

- Літак летить високо.

Пасажири їдуть в автобусі.

Корабель пливе.

"Підбери зимові слова"

- Сніг - білий, пухнастий, брудний, холодний, м'який, іскристий, блискучий, липкий.

День - зимовий, морозний, сонячний, короткий, теплий, вітряний, похмурий, сніжний.

Ніч - довга, місячна, зоряна, ясная, морозна.

Лід - холоний, міцний, прозорий, крихкий, тонки, товстий, міцний.

Про що можна сказати?

Морозний - день, вечір,вітер.

Холодна - погода, зима, ніч, бурулька.

Засніжене - дерево, озеро.

Льодяні - бурульки, дороги, калюжі, гірки

Підбери слова дії

Мороз - тріщить щипає, морозить, заморожує.

Сніг - йде, летить, падає, кружляє, засипає, мете, стелиться.

Діти - гуляють, катаються, веселяться, катаються.

Розвиток мовлення

Зв’язне мовлення

• Запропонуйте дітям розказати чим схожі і чим не схожі - лід і сніг, лід і скло, лід і дзеркало, сніг і вата.

• Складіть з дітьми розповідь "Моя улюблена пора року", "Що бу ло якби взимку не було зовім снігу і морозу", "Як літо з зимою зустрілися"

• Складіть порівняльну розповідь про вантажівку та легковий автомобіль.

• Запропонуйте скласти розповідь на тему "Автомобіль моєї мрії"

• Запропонуйте дітям послухати і переказати оповідання Ушинського "Чотири бажання", "Умій почекати". М.Коцюбинський "Брати місяці"

Граматика

«Назви лагідно»

Сніг – сніжок, сніжечок, сніжочок; сонце – сонечко, хмара – хмаринка, дощ –дощик, веселка – веселочка, тощо.

«Сердилки»

Мороз – морозище, вітер – вітрище, хмара – хмарище, сніг – сніжище, лід – льодище.

«Назви схоже слово»

Сніг – сніжок, сніжний, засніжений, сніговик, Снігуронька, сніжинка)

Мороз – морозний, заморозити, морозиво, підморозити, морозець, приморозок, паморозь.

Лід – льодяний, льодовий, льодяник, льодовиковий.

Дощ – дощик, дощовик, дощити, дощовий.

«Порівнялки»

Сніг білий, немов … (цукор, вата).

Сніг пухкий, неначе … (вата, пір’я).

Сніг блищить, мов … (срібло).

Дерева взимку білі, немов …

Взимку земля тверда, мов … (лід, камінь, залізо).

Мороз колючий, мов .. (шипшина,голки, їжачок)

Сонце жовте, немов (жовточок, соняшник).

«Один – багато»

Мороз – морози Сани – сани

Сонце – сонце земля - землі

Сніг – сніг Вода - вода

Вітер – вітри Хмара - хмари

Лід – лід зірка – зірки

«Що відбувається коли…»

Коли йде сніг, то …

Якщо надворі сильний мороз, то …

Якщо йде дощ, то …

Коли дме сильний вітер, то …

Якщо пече сонце, то …

Якщо світить сонце і йде дощ, то …

Якщо ластівки літають низько, то …

Якщо горобці купаються в калюжі, то ...

Коли ворони літають зграями, то …

«Літо й зиму порівняй»

Улітку дні жаркі, а взимку холодні.

Улітку небо світле, а взимку темне.

Улітку день довгий, а взимку, короткий.

Улітку сонце світить яскраво, а взимку мляво.

Улітку дерева в листі, а взимку голі.

Улітку дощ теплий, а взимку холодний.

«М’яч тримай – слово до речення додавай.»

1. Настала зима. Настала холодна зима. Настала холодна і морозна зима. Вчора настала холодна і морозна зима.

2. Випав сніг. Впав білий сніг. Випав білий і пухнастий сніг. Випав на землю білий, пухнастий сніг.

3. Хмаринка пливе. Чорна хмаринка пливе. Чорна хмаринка пливе у небі. Чорна велика хмаринка пливе у небі. Чорна, велика хмаринка пливе у небі.

4. Сонце світить. Сонце світить яскраво. Сонце світить яскраво у небі. Сьогодні сонце світить яскраво у небі. Сьогодні сонце світить яскраво у небі розтає сніг.

«Чомучки»

- Чому замерзла вода в калюжі?

- Чому взимку іде сніг , а не дощ?

- Чому тануть сніжинки?

- Чому утворюються бурульки?

- Чому не модна гуляти під дахами на яких є бурульки?

- Чому потрібно берегти воду?

- Чому взимку не можна дихати ротом?

- Чому тане сніг?

«Де машина»

Машина стоїть … гаражі.

Автобус стоїть … зупинки.

Літак летить … небі.

Корабель пливе … воді. Тощо.

«Друзі»

Машина – машинка; літак– літачок; корабель – кораблик; трамвай – трамвайчик, вертоліт – вертольотик, тощо.

«Порівняйка»

Більша машина – менша машина, найменша машина; Довгий катер – довший катер, найдовший катер; Висока ракета – вища ракета, найвища ракета, тощо.

«Автопарк»

Літаки – літак, ракети – ракета, катери – катер, тощо.

«Заміни іншим словом»

Дитині показують картинку назва транспорту, а вона повинна замінити її займенником: машина – вона, трактор – він, автобуси вони, тощо. Потім дорослий називає займенник, а дитина серед картинок повинна вибрати ті, які відповідають даному займеннику (наприклад: він – автобус, трактор, літак; вона – машина, ракета, повітряна куля, вони – потяги, пароплави, літаки, тощо).

«Іноземець»

- У мене красивий машина.

- Я їхати в машині.

- Моя багаж лежить на машині.

- Я справляти колесо.

- Моя машина червоний колір.

«Чому так називається»

Возить воду – водовоз, возить хліб – хлібовоз, возить бензин – бензовоз, возить молоко – молоковоз, ходить по льоду – льодохід.

Поясни чому так називають.

Всюдихід – …, паровоз - …, пароплав -…, самоскид - …, самокат - …

«Назви одним словом»

Якщо в мотоцикла два колеса, то він (який?) – двоколісний.

Якщо у велосипеда три колеса, то він (який?) – трьохколісний.

Якщо у машини чотири колеса, то вона (яка) – чотирьохколісна.

Якщо в човна чотири весла, то він (який?) – чотирьох весловий.

Якщо у корабля чотири палуби, то він (який) – чотирьохпалубний.

«Із чого – який»

Двері з металу – металеві двері.

Кермо з пластмаси – пластмасове кермо.

Сидіння обшите шкірою – шкіряне сидінні.

Колесо з гуми – гумове колесо.

Ілюмінатор з скла – скляний ілюмінатор.

«Закінчи речення»

Машина з гаража - … (виїхала).

Машина до будинку - … (під’їхала).

Машина у ворота - … (заїхала).

Машина від будинку - … (від’їхала).

Машина до будинку - … (під’їхала).

Машина з моста - … (з’їхала).

«Що везе транспорт»

Дітям пропонують розглянути картинки і скласти речення.

Вантажна машина везе картоплю, буряк, моркву, цибулю.

У літаку летять ведмедики, зайці, лисиці.

Хлопчик везе у вантажівці червоні зелені, сині кубики.

В автобусі їдуть хлопчики, дівчатка, бабусі, дідусі, чоловіки, жінки.

З гаража виїхала пожежна, вантажна, легкова машини.

«Пояснялки»

Дорога потрібна для того, щоб …

Пішохідний перехід потрібний для того, щоб …

Вантажний транспорт потрібний для того, щоб …

Пасажирський транспорт потрібний для того, щоб …

Морський транспорт потрібний для того, щоб …

Каса потрібна для тог, щоб …

Контролер потрібний для того, щоб …

«Вчора, сьогодні, взавтра»

- Вчора вулицями мчали автомобілі.

- Вчора дорогами їхали автобуси.

- Вчора по шосе гуркотіли мотоцикли.

- Вчора тротуаром йшли діти.

- Вчора на роботи поспішали дорослі.

- Сьогодні вулицями мчать автомобілі.

- Сьогодні дорогами їдуть автобуси.

- Сьогодні по шосе гуркочуть мотоцикли.

- Сьогодні тротуарами йдуть діти.

- Сьогодні на роботу поспішають дорослі.

- Завтра вулицями мчатимуть автомобілі.

- Завтра дорогами їхатимуть автобуси.

- Завтра по шосе гуркотітимуть мотоцикли.

- Завтра тротуарами йтимуть діти.

- Завтра на роботу поспішатимуть дорослі.

Математика

- Познайомилися із поняттям «задача» , її складовими компонентами (умова, запитання, розв’язання, відповідь).

- Вчилися розв’язувати прості задачі на додавання та віднімання в межах 5, викладати розв’язок за допомогою цифр та знаків +,-, =.

- Закріплювали знання про цифри, послідовність їх у цифровому ряді, кількісну та порядкову лічбу в межах 10, геометричні фігури та ліній (пряма, ламана, хвиляста, відрізок)

- Вправляли орієнтуватися в часі (оперування словами: вчора, сьогодні, завтра, назви днів тижня, місяців) та на аркуші у клітинку (графічний диктант).

Заняття за розвивальним курсом «Логіки світу»

• Вчилися викладати композиції з геометричних фігур, придумувати історії за їх змістом. Продовжували вчитися знаходити закономірності розташування геометричних фігур на малюнку, завершувати малюнок відповідно до них. Закріпити основні ознаки плоских геометричних фігур. Вправлялися самостійно працювати в зошитах з друкованою основою та викладати за зразком.

• Розвивали увагу, пам’ять, спостережливість. Виховували наполегливість, старанність під час роботи в зошиті. Спонукали до об’єктивного самостійного оцінювання результатів, готовність виправити помилки. Виховувати впевненість у своїх можливостях.

Ознайомлення з навколишнім світом

• Закріпіть з дітьми вміння класифікувати транспорт за способом пересування - наземний, повітряний, водний.

"Четвертий зайвий"

Потяг, автобус, літак, вантажівка.

Вертоліт, тролейбус, літак, дирижабль.

Човен, корабель, дирижабль, яхта.

• Класифікація за призначення - пасажирський, спеціальний, легковий. Розкажіть дітям про різноманітність пасажирського транспорту та правила поведінки в пасажирському транспорті.

• Допоможіть дітям знайти інформацію про будівельний транспорт, його призначення.

• Допоможіть дітям засвоїти професії дорослих, які працюють на різних видах транспорту.

"Хто чим керує?"

Автобусом керує - водій

Вантажівкою керує - шофер

Потягом - машиніст

Літаком - пілот

Кораблем - капітан

Мотоциклом - мотоцикліст

Велосипедом - велосипедист

Ракетою - космонавт

• Розширте уявлення дітей про спеціальний транспорт - міський та сільськогосподарський та його призначення.

• Закріпіть з дітьми номери телефонів екстрених служб 101,102,103,104. Вивчіть з дітьми домашню адресу.

• Закріпіть з дітьми правила дорожнього руху. Поясніть дітям що таке проїжджа частина, тротуар, зупинка, тощо.

• Ознайомте дітей з дорожніми знаками: попереджувальними - "Діти", "Тварини на дорозі", "Небезпечний поворот", знаками заборони - "В'їзд заборонено", "Stop", "Рух пішоходів заборонено", "В'їзд на велосипеді заборонено".

• Пригадайте з дітьми про казковий транспорт: килим-літак, чоботи-скороходи,повітряний корабель, піч мандрівниця, тощо. Пригадайте чи прочитайте дітям ці казки.

• Розкажіть дітям про сільськогосподарський транспорт тайого призначення.

• Розкажіть дітям про винаходи мотора, колеса, тощо.

Ознайомлення з природою

• Закріпіть з дітьми назви пір року, їхні ознаки, послідовність та причини змін.

• Звертайте увагу на погоду, зверніть увагу, що погода впливає не лише на настрій, а й на стан здоров'я людей, особливо людей похилого віку.

• Звертайте увагу на прикмети та перевіряйте їх разм з дітьми.

• Збагачуйте словник дітей приказкам та прислів'ями про пори року, та їх місяці.

• Розкажіть дітям про різновиди хмар та їх утворення. Розгляньте сніжинки. запитайте чому вони різні. Перегляньте мультфільм "Чому всі сніжинки різні".

• Розкажіть дітям як утворюються іній, паморозь, веселка, гроза. Проведіть дослі для утворення інію. Проведіть дослід "Як утворюється паморозь, іній?" Розгляньте гілочку з інеєм. Занесіть в приміщення, розгляньте через деякий час. Запитайте, де подівся іній, чи можна його знову у творити. Помістіть предмет у морозильну камеу. Зробіть висновок, що паморозь утворюється якщо помістити теплий предмет на мороз. Залучайте дітей до обгрунтування висновків.

• Дослід "Звідки береться дощ?" Над свічкою нагрійте скляну колбу з водою, зверху тримаючи скельце. Спостерігайте як вода нагріваючись перетвоюється на пару підіймається вгору і осідає на скельце, утворюючи краплі, які з часом падають на землю.Зробіть висновок, що під час нагрівання (сонце) вода випаровується, утворює хмари, в хмарах маленькі краплинки зливаються у великі, які спадають на землю. Взимку краплинки перетворюються на сніжинки.

• Дослід "Чи може вода виштовхувати предмети?" Візьміть дві склянки з водою: в одній склянці розчиніть сіль, а в другій залиште звичайну воду. Спостерігайте, що відбудеться. Висновок: солона вода виштовхує предмети і вони не тонуть, а звичайна вода не вштовхує предмет, тому вони тонуть.

• Розкажіть дітям як можна очистити брудну воду. Звертайте увагу про економію води. Поясніть, що водні запаси обмежені. Крім того за користування водою потрібно сплачувати гроші.

• Не забувайте підкормлювати птахів. Спостерігайте які птахи прилітають до вашої годівнички, що найбільше полюбляють їсти.

• Розгляньте з дітьми грунт на вулиці. Візьміть шматочок грунту в приміщення. Розгляньте його після танення. Проведіть з дітьми дослід "З чого складається грунт?" По-перше розгляньте грунт у збільшуване скло - так ви помітите гілочки, сухе листя, пісок, каміння. По-друге, ви можите нагріти грунт над спиртівкою, тримаючи над ним сскельце. Ви помітите на скельці краплинки води, відчуєте запах - це згорають поживні речовини. По-третє, всипавши у склянку з водою жменьку грунту, ви помітите бульбашки - це повітря. Отже, ви можите зробити висновок, що грунт складається з гілочок, піску, каміння, глини, поживних речовин, повітря та води.

• Дослід "Який буває грунт". Для цього досліду потрібно взяти три види грунтів: чорнозем, глинистий, пісчаний. Розімніть його в руках а бо опустіть у склянки з водою та розгляньте частинки, які опустилися на дно склянки або піднялися на поверхню.

• Дослід "Що може зруйнувати грунт" Насипте шарами дві гірки (гравій, пісок, глина, грунт). Запропонуйте дітям через трубочку подути на одну з гірок утворивши вітер. Зробіть висновок,, що вітер здуває верхній шар. На другу гірку полийте водою з лійки. Зробіть висновок, що вода такош руйнує грунт.

• Вчіть дітей корстуватись градусником, визначайте з дитиною температуру повітря. Визначте від чого залежить температура повітря в різні частини доби.

• Запитайте дітей де знаходиться повітря, чи має воно колір, чи можна його побачити чи відчути. Поясніть дітям, що вітер - це рух повітря.

• Зверніть увагу дітей на те, що рослинам також потрібне повітряі вони також дихають. Щоб перевірити це змастіть листочок будь-якої кімнатної рослини знизу вазелином, а другий листочок зверху вазелином. Через деякий час листочок змащенийвазелином знизу пожовтіє, тому що рослини дихають нижньою частиною листочка.

• Розкажіть дітям, що забруднює повітря в кімнаті, на вулиці.

• Розкажіть дітям про те що рослини виділяють кисень,а щоб превірити це помістіть будь-яку кімнатну рослину в банку зі щільною кришкою, поставте її в тепле й освітлене місце. Через деякий час, щоб перевірити чи накопився у банці ксень піднесіть підпалену скпкувідразу після зняття кришки - вогник яскраво спалахне.

Вивчили у грудні

Теми місяця:
«Предмети побуту і вжитку», «Ігри , іграшки, забави»

Грамота

· Вивчили літери С, К, В, які передають приголосний звук. Можуть бути на початку, всередині та вкінці слова. Можуть бути твердими та мякими.

· Закріпили уявлення про склади. Вчилися позначати склади під час звукового аналізу слів.

· Вправлялися у визначенні наголошених складів. Вчилися позначати наголос у звуковому аналізі слів.

· Продовжуєм закріплювати слова назви, ознаки, діїї предметів, їх умовними позначками.

· Вправлялись у читанні відкритих та закритих складів, двоскладових слів.

· Продовжували вправлятись у складанні речень за схемами та складанні схем до речень.

Пограйте з дітьми у ігри:

"Знайди схожі слова"
Дитині показують картинки (або називають слова). Дитина повинна назвати ці предмети і з'єднати між собою ті з них, назви яких схожі за звучанням. (бак, мак, дуб, суп, вінок, кульок, тощо).

"Знайди схожі пари слів"Називайте дитині пари слів, а дитина має визначити чи схожі вони за звучанням: день-пень, майка-байка, ліфт-банан, фантик-бантик, кабіна-фонтан, так-банк, Таня-баня, сік-бік, кіт-піт, канат-вата, банка-манка, тощо."Купи іграшку"Покладіть перед дитиною іграшки (або картинки іграшок, можна меблів, електроприладів, тощо). Поясніть дитині, що вона в магазині і може купити іграшки в назвах яких один (Два, три, чотири склади), тощо."Допоможіть Сашкові зібратись на вулицю"Сашкові потрібно одягнути одяг в якому два (3,4) склади-Одягнути речі, які починаються на звук Ш."Скільки крапок - стільки звуків"Для гри потібно кубик (з крапками на боках). Ви по черзі кидаєте кубик і залежно від того, яка цифра випаде, називають слово, де кількість крапок відповідає кількості звуків у слові."Молоточок"Поясніть дитині, що наголос, ніби удар молоточка, який вказує який склад вимовляється з більшою силою голосу.Запропонуйте дитині визначити наголос у словах."Добалялки"Запропонуйте дитині будьякий склад, а вона має до нього додати або звук або ще склади, щоб вийшли нові слова. Наприклад: БУ- бутилка, булка, бук, бублик,, будинок, тощо.

Розвиток мовлення

Зв’язне мовлення

· Складіть з дітьми описові розповіді про посуд, меблі, одяг, побутову техніку. (Назва предмета. З яких частин складється. Якого кольору, форми, як використовують, з чого зроблений. Як поводитись, тощо)

· Прочитайте казку "Федорине горе", "Мийдодір", придумайте свою казку про те як одяг, посуд чи меблі утекли від свого господаря.

· Запропонуйте скласти розповідь на запропоновану тему:
- Накриємо на стіл
- Як я прибираю вдома
- Якби я був чайником
- Шлях від дерева до столуЩо булоб якби не було електрики.
- Випреремо одяг.
- Як доглядати за взуттям.
Шлях сорочки від поля до полиці шафи.

· Проблемні запитання:
- Чи розтане сніг під теплою шубою?
- Чому взуття не роблять із заліза?
- На що перетвориться стілець без спинки, крісло без спинки та підлокітників?
- Чим користувались люди до того, як з'явились електроприлади?
- Чому дорослі не граються іграшками?

· Поясніть значення виразів:
- Крутиться, як дзига.
- сидіти на двох стільцях.
- Висіти на телефоні.
- Носити воду в решиті.
- Не в своїй тарілці.
- Товкти воду в ступі.
- Сісти в калошу.
- Два чоботи пара.
- У сорочці народився.
- Як на голках.

· Чому так називають:
- рукав, ушанка, наперсток, босоніжки, шльопанці, напівчеревики, швець, язичок, чоботар.
- снігохід, каток.
- сільниця, терка, масельничка, хлібниця, соусник, чайник, салатник, кавоварка, м'ясорубка, домогосподарка, молочник, пароварка.
- спинка, підлокітник, стінка, новосілля, холодильник, морозилка, пилосос, електрик, світильник, прибиральниця.
неваляшка, вантажівка, скакалка, самокат.

Граматика

«Знайди маленьке слово»
Дітям пропонуються картинки. Логопед промовляє речення, пропускаючи прийменник. Діти знаходять потрібне «маленьке слово» і промовляють правильно речення.
Кіт спить... дивані.
Кіт сидить... диваном.
Мишка сидить... шафі.
Папуга сидить... стільці.
Тапці стоять... ліжком.

«З чого – який?».Закінч речення.
Ніжки стільця з металу. Вони (які?)…
Дверцята шафи зі скла. Вони (які?)…
Ручки на дверцятах з пластмаси. Вони (які?)…
Стільниця столу з дерева. Вона (яка?)…
Крісло, зроблене зі шкіри. Воно (яке?)…«Назви лагідно».
Стіл – столик
Стілець –
Ліжко –
Крісло –
Шафа –
Полиця –«Назви одним словом»
Стіл, за яким пишуть називається…
Стіл для комп’ютера називається…
Полиця для книг називається…
Шафа для взуття називається…«Що ми бачили у магазинах»
Ми були в магазині меблів і бачили багато (один) ….. столів (стіл), і т.д.
Ми були в магазині посуду і бачили багато (один) … каструль (каструлю) і т.д.
Ми були в магазині взуття і бачили багато (один) … черевиків (черевик) і т.д.
Ми були в магазині одягу і бачили багато (один) … штанів (штани) і т.д.
Ми були в магазині електроприладів і бачили багато (один) … холодильників (холодильник) і т.д.«Порахуй»
Мета: узгодження числівників з іменниками
Одна каструля, дві каструлі, три каструлі…
Один диван, два дивани, три дивани, …
Одне крісло, два крісла, три крісла, …

Склади слово»
Мета:вправляти в словотворенні іменників шляхом складання двох основ.
Варить каву – кавоварка.
Рубить м’ясо – м’ясорубка.
Вижимає сік – соковижималка.
Сіно косить — сінокосилка.
Сік варить — соковарка.«Мамині помічники»
Мета: перевірити засвоєння словотворення.
Мама попросила розкласти продукти.
Сіль потрібно насипати - … у сільничку.
Хліб покласти - … у хлібницю.
Цукор насипати - … у цукорницю.
Масло – у масляницю.
Цукерки – у цукорницю.
Салат – у салатницю.
Мило – у мильницю.«В гостях у Федори».
Мета:складання речень з однорідними членами речення.
На кухні у Федори було багато посуду. Знайди однаковий посуд і обведи його лініями різних кольорів. Назви, яких предметів посуду багато(У Федори було багато блакитних чашок, жовтих тарілок)
.
Бабуся Федора посуд не жаліла, не мила, била і посуд втік від Федори. Розкажи, які предмети посуду втекли і без яких частин вони залишились(Від Федори втік чайник. Чайник залишився без носика.)
«Загубилось слово»
Мета:вправляти у вживанні іменників у непрямих відмінках.
Мама увімкнула електричну... (праску).
Кашу їдять... (виделкою).
Суп їдять ... (ложкою).
Тато полагодив дерев’яний … (стілець, стіл)
Мама підмела розбиту …(чашку, вазу, тарілку)
Мама пришила … (ґудзик)
Бабуся вишила … (картину)
Мама шила …(голкою)«Відлуння»
Мета:вправляти у вживанні множини іменників (у називному відмінку).
Каструля – каструлі, чашка – чашки, ложка – ложки, диван – дивани, крісло – крісла, чайник – чайники, холодильник – холодильники.«Що із чого?»
Мета:утворення відносних прикметників, узгодження їх з іменниками.
Цей посуд зі скла. Це скляний посуд. Цей посуд із глини. Це глиняний посуд. Цей посуд із заліза. Це залізний посуд. Ці чашки із фаянсу. Це фаянсові чашки. Це блюдо із пластмаси. Це пластмасове блюдо. Цей сервіз із порцеляни. Це порцеляновий сервіз.«Ательє»
Мета:утворення відносних прикметників, складання речень за зразком.
Перед дітьми зразки тканини. Діти називають тканину, утворюють прикметник, узгоджують прикметник з іменником.
Льон — лляна сукня. Оля одягла лляну сукню.
Полотно — полотняна сорочка. Сашко одягнув полотняну сорочку.
Капрон — капронові колготки.
Ситець — ситцева панамка.«Наші помічники»
Мета: узгодження прикметників з іменниками у роді та числі.
Про що можна сказати залізний (залізна, залізні)?
Про що можна сказати дерев’яний (дерев’яна, дерев’яні)?
Про що можна сказати гарячий, (гаряче, гаряча)?«Роблю — зроблю»
Мета:вчити утворювати форми майбутнього часу за допомогою префіксів.
Дітям пропонуються картинки і зразок висловлювання:
Роблю – зроблю, перу – виперу, рву – зірву, прасую – випрасую, варю – зварю, мию – вимию, шию – дошию, лию – вилию.«На чому»
Мета:практичне засвоєння вживання прийменника на.
На чому можна сидіти?
На чому можна лежати?
На чому можна смажити?«Допоможи Незнайці»
Мета:вправляти у вживанні прийменників.
«Незнайка придумав різні речення. Послухайте:
«Квіти стоять на вазі». Діти виправляють.
Мама сидить під столом.
Табуретка стоїть над столом.
Діти п’ють чай на чашці.«Що я буду робити?»
Мета:вчити складати речення з сполучником і.
Діти складають речення за зразком:
У мене каструля і сковорідка. Я буду варити борщ і смажити котлети.
У мене тарілка і чашка. Я буду їсти суп і пити чай.
У мене є диван і телевізор. Я буду сидіти на дивані і дивитись телевізор.
«Склади речення»
Мета:вчити складати речення з однорідними членами.
Діти за картинками складають речення типу:

· На кухні є кухонний посуд:

o каструля;

o сковорідка;

o чайник.

· У магазині продають одяг:

o пальто;

o сукні;

o костюми.

«Що для чого потрібне»
Мета:вправляти у складанні складнопідрядних речень із сполучником для того, щоб.
Стілець потрібний для того щоб…
Чайник потрібний для того щоб …
Холодильник потрібний для того щоб…«Четвертий зайвий»
Мета: перевірити засвоєння роду іменників та вміння заміняти їх займенниками він, вона, воно.
Дорослий показує чотири картинки. І пропонує визначити яка картинка зайва замінивши назви картинок займенниками.
Каструля, чайник, ложка, чашка. (Чайник – він)
Пальто, халат, носок, шарф. (Пальто – воно
Холодильник, фен, плойка, телевізор. (Плойка – вона)«Жадина»
Мета:вправляти у вживанні присвійних займенників: мій, моя, моє, мої.
Дорослий називає предмети, а дитина вживає займенники.
Сковорідка – моя сковорідка, пальто – моє пальто, шкарпетки – мої шкарпетки, холодильник – мій холодильник, тощо.«Що у чому?»
Мета:засвоєння складносурядного речення з сполучником а.
У тарілці суп , а в чашці чай.
У сковорідці котлети, а в чайнику чай.
У цукорниці цукор, а в хлібниці хліб
У холодильнику їжа, а в шафі одяг.«Спробуй сам»
Мета:вчити будувати речення за початком.
На кухні дуже потрібні…
Люди не можуть обійтися …
В магазинах можна …«У взуттєвому магазині»
Мета:вправляти у вживанні роду і числа займенників, що означають назву взуття. Учити змінювати іменники займенниками.
Валянки – вони, валянок – він; сандалії – вони, сандалія – вона; туфлі – вони, туфля – вона; черевики – вони, черевик – він, взуття – воно.

Ігри, іграшки, забави«Підбирай, називай, запам’ятай».
Мета:вправляти у складанні речень з однорідними членами речення.
В магазині іграшки можна (що робити?) роздивлятись, трогати, вибирати, купляти.
Дома, в дитячому садку, на вулиці іграшками можна (що робити?) гратись, мити, віддавати, губити, дарувати, ремонтувати, прибирати.«Скажи навпаки».
Мета:вправляти у складанні речень з сполучником а.«Що без чого?»
Мета:вправляти у складанні речень з сполучником без.
Малюк дуже любив свої іграшки. Одного разу, коли його не було вдома, через відчинене вікно влетів Карлсон. Він випадково поламав іграшки Малюка, тому що не знав як з ними гратись. Розкажи, що побачив Малюк, коли повернувся додому.«Заміни слово іншим»
Мета: вчити заміняти іменники займенниками.
Дорослі підбирають набір іграшок та предметів, назви яких — слова у жіночому, середньому та чоловічому роді. Дитина перераховує іграшки, розповідає про них. Дорослий повідомляє далі, що іграшки потрібно називати словами: «він», «вона», «воно». Наприклад,машина— «вона»,олівець— «він»... В кінці гри показують три іграшки:яблуко, машину, прапорець, дитина повинна відповідати: «вони».«Чого не стало?»
Мета:Перевірка відмінкових форм іменників та дієслів.
Наприклад, на столі лежать предмети: два олівці, пензлик, ніж, дві ляльки, два яблука. Малюк називає всі предмети, заплющує очі, дорослий по черзі ховає предмети і запитує: «Чого не стало на столі?» Дитина, подивившись, повинна відповісти: «Двох олівців», «Двох яблук», «Одного яблука», «Двох ляльок»...«Купання ляльки»
Мета: використовується для вправляння дитини у вживанні дієслів (купаю, купати, викупали, витирати, витираю, милити, намилити, мити, змивати).
Дорослий готує разом з дитиною ванночку, мило, рушник, воду. Пропонує дитині викупати ляльку, звертається з запитаннями: «Що потрібно для купання ляльки?», «Що ти спочатку будеш робити?», «А далі?», «Що зараз робиш?», «Викупала ляльку, а тепер що ти будеш робити?».
«Чого немає?»
Мета:вправляти у вживанні родового відмінка однини іменників.
Вихователь демонструє предметні картки і зразок висловлювання.
У мене немає м’яча.
У мене немає (лиж).
У мене немає (санок).
У мене немає (ковзанів).«Багато — немає»
Мета: вправляти в утворенні і вживанні родового відмінка іменників однини і множини.
Дорослий пропонує скласти речення за індивідуальними картинками зі словами багато, немає за зразком.
У Сашка багато літаків.
У Толі немає літаків.
У Галі багато цеглинок.
У Івана немає цеглинок.
У магазині немає/багато пальт (суконь, майок, черевиків, валянків, сорочок, хусток, панчіх, шкарпеток).
«Що я буду робити?»
Мета:вчити складати речення з сполучником і.
Діти складають речення за зразком:
У мене м’яч і сачок. Я буду грати в М’яч і ловити метелика."Чого не вистачає Мишкові, щоб піти на прогулянку?"
Мета:відмінювання іменників у родовому й знахідному відмінках однини й множини.
«Скажи більше»
Мета:поширення речень.
Логопед говорить речення і пропонує дітям збільшити його, послідовно додаваючи слова.
Наприклад:
Ми граємо.
Ми граємо в магазин.
Ми граємо в магазин довго і дружно.
«Спробуй сам»
Мета:вчити будувати речення за початком.
Логопед починає говорити речення, діти продовжують (висловлюють різні думки):
Дітям потрібні...
У дівчинки була...
У пісочниці...
«Я починаю, а ти закінчи»
Мета:вчити слухати і розуміти складні конструкції.
Я хочу, щоб...
Добре жити на світі, коли...
Вона підійшла до мене, і...
Розкажіть мені, де...
«Які вони наші іграшки?»
Мета:утворення складних речень.
Кубик квадратний, а м’яч круглий.
Ведмедик м’який, а машина тверда.
Книжка паперова, а відерце пластмасове.«Іграшки чудові різнокольорові»
Мета:учити утворювати складні прикметники від назв кольорів.
Жовтий і гарячий – жовтогарячий;
Світлий і синій – сітлосиній;
Темний і жовтий – темножовтий;
Жовтий і червоний – жовто-червоний; тощо.«Вчора, сьогодні, взавтра»
Мета: вправляти у вживанні дієслів теперішнього, минулого, майбутнього часу, складати речення
Хлопчик будує з кубиків будинок.
Хлопчик будував з кубиків будинок.
Хлопчик буде будувати з кубиків будинок.
Дівчинка годує ляльку.
Дівчинка годувала ляльку.
Дівчинка буде годувати ляльку. Тощо.«Лялькова їдальня»
Мета:вправляти у відмінювання дієслова хотіти, складання речень, з сполучником а.
Дитині пропонують картинки з тваринками і вона вибирає для них їжу.
Цуценята хочуть кісточку, а кошеня хоче молоко.
Ведмежата хочуть меду, а зайчик хоче морковку. Тощо.«Хто більше складе речень»
Мета:вправляти у складанні складнопідрядних речень з сполучником тому що.
- Чому дітям буває сумно?
- Чому дітям буває весело?
- Чому діти сваряться?
- Чому діти не діляться іграшками?
- Чому потрібно ділитися іграшками?«Багато – один»
Мета:вправляти у використанні іменників в множині та однині, та іменників, які мають лише форму однини чи множини.
Лялька – ляльки, ракети – ракета, двері – двері, книжки – книжка, сани – сани, машини – машина, пластилін – пластилін, тощо.«Заміни слово»
Мета:вчити утворювати прикметники від прислівників.
Голосно – голосний, весело – веселий, радісно – радісний, сумно – сумний, красиво – красивий, струнко – стрункий.«Хто що робить?»
Мета: вправляти в узгодженні в числі дієслів теперішнього часу з іменниками.
Дітям пропонується сюжетна картинка, на якій зображена проста дія. Діти за допомогою питань складають речення.
Що робить хлопчик? Хлопчик співає.
Що роблять діти? Діти співають.

Ознайомлення з навколишнім світом

· Поясніть дитині що таке рукотворний світ. Пограйте в гру "Природне - рукотворне"

· Запропонуйте дітям пограти в гру "Назви одним словом"
- чашка, тарілка, виделка, каструля, чайник - посуд.
- цукорниця, чашка, блюдце, заварювальний чайник, лимониця - чайний посуд.
- каструлю, сковорідка, ополоник, ніж - кухонний посуд
- тарілка, ложка, виделка, чашка, сільниця - столовий посуд.
- диван, ліжко, стілець, комод - меблі.
черевики, босоніжки, тапочки, шльопанці - взуття
- панамка, косинка, блайзер, шапка, кепка - головні убори.
- м'яч, кубики, машинки, конструктор - іграшки.

· Запропонуйте дитині розкласти одяг за сезоном, матеріалом, статевою належністтю.

· Розкажіть дітям правила користування електроприладами та небезпеку, яку вони можуть нести. Поясніть дітям як поводитись у разі виникнення пожежі від електроприладів.

· Визначіть з дітьми правила користування комп'ютером та перегляд телебачення.

· Розкажіть дітям про виробництво посуду сучасне та старовинне (гочарство), меблів, одягу. Поясніть дитині що виробництво починається планування, визначення завдань.

· Розкажіть дітям про те що кожна річ в магазині має свою ціну, за яку дорослі платять гроші, які виплачують за обсяг і якість виконаної роботи Поясніть дитині за що дорослі отримують гроші: зарплата, стипендія, пенісії, які слід ощадливо витрачати. Поясніть дітям роль грошей у сім'ї, що таке "сімейний бюджет", як його виористовують. Що таке "розумні витрати" та нерозумні витрати". Запропонуйте дитині свою скарбничку, куди б вона могла відкладати "свої гроші", навчіть не витрачати їх упродовж певного періоду та використати з часом на реалізацію свого бажання.

· Розкажіть дітям про значення реклами, навіть правильно її сприймати. Поясніть, що не все те що рекламується обов'зково потрібне.

· Привчайте дитину економно використовувати світло і воду. Поясніть дітям, що за спожиту електроененргію і воду ви платите гроші.

· Закріпіть правила поводження з під час користування гострими предметами, ліками, електроприрладами, ламкими іграшками, скляним посудом.

· Залучайте дітей до прибирання в кімнатах, готування їжі, накривання столу до обіду, прання, тощо.

· Привчайте дітей ощадливо використовувати папір, пластилін, , клапті тканини, тощо.


Прочитайте своїм дітям

1. Платон Воронько: :Гра у сніжки", "Гість"

2. Варвара Гринько: "Каток", "Вишиваю вишиваночку" "Прощання з лялькою"

3. Тамара Коломієць: "З Новим роком", "Найкращий дарунок", "Снігова казка", "Гончарний круг"

4. Анатолій Костецький: "Грудень", "Найкраща іграшка", "Добрий сніговик,"

5. Самуїл Маршак: От такий неуважний"

6. Віра Паронова: "Небезпечна гра"

7. Дмитро Чередниченко: "Зіпсований телефон", "Новий рік"

8. Микола Трублаїні: "Про дівчинку Наталочку та сріблясту рибку"

9. Корній Чуковський: "Федорине горе"

Образотворча діяльність

Теми для малювання: "Прикраси куманець", "Тарілочка", "Чайний сервіз", "Фартушок для ляльки", "Казкова рукавичка", "Баранець", "Півник", "Коник", "Снігова баба", "Новорічні прикраси".
Ліплення: чайний сервіз, куманець, макітра з варениками, новорічний натюрморт, сімейка снііговиків.
Аплікація: сніговики, сніжинки-балеринки, хоровод ялинок.

Вивчили у листопаді

Теми місяця:
«Друзі наші менші», «Всім на світі дім потрібен»

Математика

Ø Познайомилися зі складом числа 4 , навчилися складати його з двох менших чисел(3 і 1, 2 і 2, 4 одиниці);

Ø Познайомити зі знаком «+», додавання як об’єднання груп;

Ø познайомити з ромбом та поняттям «чотирикутник»

Ø Вправлялися у порядковій та зворотній лічбі в межах 10. Порівнювати предмети за допомогою знаків «<, >, =»,

Ø Називати дні тижня, починаючи від заданого, порівнювати об’єкти за формою,кольором, величиною , довжиною та позначати результат порівняння відповідними словами

Ø Вправлялися орієнтуватися в просторі відносно іншого предмету (вгорі, внизу, з права, зліва, над, під).

«Логіки світу»

Вправлялися логічно мислення, доводити правильність рішення, розмірковувати. Вчилися домовлятися, поступатися, допомагати, виявляти гнучкість, утримуватися від жадібності, суперництва у спільній діяльності (в групах). Продовжувати розвивали конструктивні здібності, викладати з геометричних фігур зображення користуючись схемами, малюнками.

Грамота

· Вивчили літеру Н, н, яка передає приголосний звук. Може бути на початку, всередині та вкінці слова. Може бути твердою та мякою.

· Закріпили уявлення про склади. Вчилися позначати склади під час звукового аналізу слів.

· Ознайомились з поняттям наголос, умовною позначкою. Вчилися позначати наголос у звуковому аналізі слів.

· Продовжуєм закріплювати слова назви, ознаки, діїї предметів, їх умовними позначками.

· Вправлялись у читанні відкритих та закритих складів, двоскладових слів.

· Продовжували вправлятись у складанні речень за схемами та складанні схем до речень

Пограйте з дітьми у ігри:

"Вгадай хто це"
Бурий, клишоногий, незграбний ...Сірий, зубастий, злий, голодний ...Маленький, довговухий, полохливий ...Колючий, круглий, всеїдний ..."Хто більше"Разом з дитиною підберіть слова дії до слів: вок, заєць, корова, курка, тощо."Дятел"Визначення складів у слові. Дитина відстукує склади у словах.КороваЮ бик, теля, курка, півень, курчатко, баран, кінь, тощо."Порахуй слова в реченні"- Собака спить у будці.- Корова їсть траву.- кішка нявкає.Запропонуйте дитині назвати 1 (2,3) слова у реченні."Нісенітниці"Запропонуйте дітям послухати речення виправити помилику намалювати схему речення або порахувати слова у реченні, тощо.* Пташенята висиджують яйця.* Тіло птаха вкрите хутром.* Із пташиних яєць вилуплюються крокодили.Пташенята будують гнізда.* Діти зробили шпаківню лелекам.* Шпак живе в будці.

Розвиток мовлення

Зв’язне мовлення

· вчилися складати порівняльну описову розповідь про двох птахів. Запропонуте скласти розповідь про двох комах, звірів, риб, тощо.

· Вчилися складати казку за серією картин.

· Складання розповіді "Будинок моєї мрії"

· Складання казки ""Дуб та його друзі"

Пограйтесь з дітьми в ігри:

"Придумай запитання"Запропонуйте дитині придумати запитання до картини, а ви будете давати відповідь, а потім поміняйтесь ролями.
«Інопланетяни»
Мета: складання порівняльної описової розповіді про тварин.
Дітям пропонуємо дві картинки з звірятками і розповісти інопланетянину, що це за звірі і чим вони відрізняються один від одного.
Ускладнення«Інопланетні звірі»
Дитині пропонують скласти розповідь про «інопланетну тваринку» (кішко-собака, ведме-білка).«Письменники»
Мета складання сюжетної розповіді за опорними словами.«Стара казка на новий лад»
Мета: придумування нової кінцівки казки про колобка.«Казкарі»
Мета: придумування казки за умови зміни місця події.
Дід загубив рукавичку у зоопарку.

Проблемні запитання:

· чи можна вивести курчат без курки?

· чи можуть домашні тварини вижити на волі, чому?

· Хто буває хоробрий і боязкий (у яких випадках)?

· Як допомогти птахам пережити зиму?

· як потрапити додому якщо заблукав

· Навіщо людині (тварині) будинок?

Звукова культура мови

"Назви звук" (перший, останній)Називаєте дитині слова, а вона має виділити переший чи останній звук."Картинка - звук"Розкладіть перед дитиною картинки (можна тематичні - птахи, звірі, комахи, тощо. Називайте дитині звук, а вона знаходить картинку з заданим звуком. Можна ускладнити завдання , щоб звук був не лише на початку, а всередині чи кінці."Шукаємо наголошені звуки"Назвати звук на який падає наголос.Корова, теля, баран, кобила, лоша, тощо.

Граматика

«Чий цехвіст?закріпити вживання присвійних прикметниківлисячий, вовчий, ведмежий...
- Лисячий хвіст.- Заячий хвіст.- Собачий хвіст.- Свинячий хвіст.- Вовчий хвіст.- Козячий хвіст і т.д.«Теремок»Мета: вживання прийменників, розвиток уваги, зорової пам’яті.Дитині пропонують подивитися на картинку, запам’ятати розташування тварин. Картинку закривають і пропонують дати відповідь на запитання:- Де занходився зайчик?- Хто був позаду теремка?- Хто був на даху.- Хто поселився в теремку?«Поклич друга»Мета: вправляти в умінні утворювати кличну форму іменників (назв тварин).«Увага! Розшук»Мета: вправляти в відмінюванні назв дитинчат тварин у Родовому відмінку множини і однини.Наприклад: «Увага! У мами вовчиці пропали … (вовченята), пропало … (вовченя).«Сімейка»Мета: розвивати вміння дітей утворювати іменники жіночого роду від іменників чоловічого роду та назви дитинчат.(Вовк – вовчиця, вовченята, ведмідь – ведмедиця, ведмежата, заєць – зайчиха, зайченята і т.д.)"Кого, де бачив?"
Мета:вправляти дітей у відмінюванні іменників у зна­хідному відмінку множини.Ведучий ставить дітям запитання.- Ми були в зоопарку. Там ми бачили... кого? (Показує на якусь дитину, вона повинна швидко відповісти).- Мавп, верблюдів, вовків, тигрів, левів, зайців тощо.- Ми були в лісі. Там ми бачили... кого?- Білок, їжаків, лисиць, птахів.- Ми були на птахофермі. Там ми бачили... кого?- Гусей, курей, качок, індиків.- Курчаток, каченят, індичат.- Ми були в полі. Там ми бачили... кого?- Мишей, ящірок, ховрахів..."Складні слова"У коровии довгий хвіст - корова довгохвостаУ бика гострі роги - гостророгийу свині короткі ноги - коротконогау кролика довгі вуха - кролик довговухийу жирафи довга шия - довгошияу коня довга грива - довгогривий"Назви ласкаво"Чорне перо - чорненька пірїнкасіра спина - сіренька спинкастрокаті крила - строкатенькі крильцячервоні груди - червоненькі грудидовгий хвіст - довгенький хвостикгострі кігті - гостренькі кігтикикругла голова - кругленька голівкабілий пух - біленький пушокспритні лапи - спритненькі лапимяке піря - мякеньке пірячко, тощо.

Словник

"Назви частини"
- частини будинку
- частини дерева
частини тіла тварин (звірі, птахи, комахи)

"Добери синоніми"
Швидко - стрімко,моторно, спритно.
Злітати - підніматися.
Галасувати - шуміти.
Горлатий - галасливий, голосистий.
Будинок - житло, оселя, помешкання, хата, дім.
старий - старовинний.
Будувати - споруджувати.

"Назви одним словом"сп - кімнати
дах, труба, ганок, вікно - частини будинку
маляр, муляр, скляр, тесляр - професії
Ведмідь, білка, їжак, лось, кабан - дикі тварини
Тигр, вовк, лисиця - хижаки
Лось, заєць, олені, - рослиноїдні
Ластівка, журавель, цапля, соловей - перелітні птахи
Горобець, синиця, сорока, ворона, дятел - зимуючі птахи
Курка, гуска, півень, індик - свійські птахи, тощо.

"Скажи навпаки"
Моторний - неповороткий, великий - маленький, голодно - сито, далекий - близький, швидкий - повільний,гучний - тихий,широкий - вузький, товстий - тонкий, красивий - огидний, новий - старий, міський - сільський.
"Пояснялки."
- Ловити гав.
- Біла ворона.
- Женеться за двома зайцями.
Крутиться, як білка в колесі.
- Зробити з мухи слона.
- Як кішка з собакою.
- як з гуски вода.
- Носиться, як курка з яйцем.
- Пише, як курка лапою.

"Вивчити прислівя та приказки"
* Діло майстра величає
* Без труда нема плода
Треба потрудитись, щоб з криниці водиці напитись
* Вовка ноги годують
* Вовків боятись у ліс не ходити
"Чому так називають?
- будівельник, землянка, скляр, спальня;
- носоріг, зоопарк, травоїдний, усеїдний;
- стайня, свинарник, доярка;
- курник, пташник.

Дитина у світі природи


Розкажіть дітям

· Прочерв'яків: їх будову (тіло поділене на велику кількість сегментів), види (дощові, п'явки, паразити (глисти)), особливості життя.
Дощові черв'якиживуть у землі, у вологому грунті чи піску. Споживають кисень крізь тонку вологу шкіру. Якщо шкіра пересохне - черв'як загине. Черв'яки м'які, повільні у своїх рухах і беззахисні, тому нори і тунелі надають їм певний захист. Вони не мають дієвого захисту від хижаків. Деякі птахи для того, щоб виманити черв'яка з-під землі тупають по землі, імітуючи падіння крапель дощу.
П'явки- одні харчуються меншими черв'яками, личинками, інші живляться кров'ю вимоктуючи її в риб, інших тварин, людей. Голодна п'явка впивається в тварину трьома рядами крихітних зубчиків, всмоктуючи кров набухає, збільшуючись вп'ятеро. Тепер їй вистачить поживи на декілька тижнів.
Черви паразити -отримують від свого хазяїна притулок та їжу, а самі завдають йому шкоди, спричиняючи різні хвороби. Розкажіть дітям про різноманітність червів паразитів. Закріпіть правила гігієни.

· Молюски.До них відносимо - равлики, слизуни, мідії, устриці, восьминоги, кальмари, каракатиці. Вони різноманітні за формою, розміром, деякі мають тверді черепашки. Їхнє м'яке тіло не сегментоване, вони не мають кінцівок, а пересуваються за допомогою видовженого плаского виросту тіла - ноги. Голова у деяких видів молюсків має гнучкі щупальця-ріжки, якими вони обмацують шлях або знаходять їжу.
Равлики- нижня частина їх тіла - це мускулиста нога, за допомогою якої вони рухаються. Тулуб оточений твердою черепашкою. Голі слизуни (без черепашки) рослиноїдні завдають шкоди рослинам. Вдень, особливо в спеку, зариваються в грунт, де харчуються корінням рослин.

o Кальмари і восьминоги - головний кінець ногши перетворився на ловильні щупальця, які утворюють вінчик навколо рота. Кальмари швидко плавають за здобиччю, а восьминіг підстерігає її, ховаючись у засідці на дні. У разі небезпеки вони випускають чорнильну рідину, яка ніби димова завіса прикриває їхню втечу.

o Морська зіркаЇЇ ролдичі - морські їжаки, морські лілії, морські огірки) - покриті голками або колючими шипами. Ці мешканці морського дна мають на своїх променях сотні трубчастих ніжок присосок для пересування і утримання здобиччі. Розгляньте з дітьми в енциклопедіях різноманітність цього виду, чим харчується, як пристоссовується.

· Раки- заселили солоні, прісні водойми, а деякі і суходіл. Серед них - краби, омари, креветки, рачки, морські качечки і жоліду (розкажіть дітям), деякі ракоподібні, такі як водяні блохи (дафнії) і раки, населяють прісні водойми.

· Павуки- ознакою цих істот є чотири пари ніг, вони безкрилі і не літають. Більшість із них хижаки. Розгляньте з дітьми як павук плете павутину. Розкажіть дітям про різноманітність павуків: хатній, тарантул, павук-вовк, кліщі. Зверніть увагу чим можуть бути шкідливими для людини,що робити у таких випадках.

· Комахи- складається з трьох частин - голова, груди, черевце, мають три пари ніг, одну або дві пари крил. Попри маленькі розміри вони значно впливають на життя людей: терміти з'їдають дерев'яні будівлі, сарана знищує посіви. Оси, бджоли боляче жалять, комарі, воші живляться кров'ю, передають страшні захворювання, мухи розносять мікроби. Розкажіть дітям про хруща, світлячка, метеликів (їх різноманітність), бджіл, мурах, тощо.

· Риби-тварини, які мають тіло покрите лускою, дихають зябрами, плавають у воді гребучим плавцями і хвстом. Річкові риби (Щука, окунь, короп, карась), морські риби (акула (акула молот, тигрова акула, біла акула, китова акула), морський коник, риба чистильник, риба клоун, тощо), акваріумні рибки (гупі, золота, вуалехвост, скалярія, тощо). Розширили уявлення дітей про ланцюги живлення, взаємозв'язки в водному середовищі.Розкажіть дітям ціуавинки про риб:

o Шкіра акули вкрита міцної шкірою з лускою (схожою на примітивні зуби), якщо її погладити, можна подряпатись до крові.

o Китова акула - найбільша в світі акула, проте вона не становить загрози тому що живиться ракоподібними та макрелями.

o Риби чистильники - губань відгризає хворе місце риб, чипляючись за шкіру. Риби-клієнти шикуються у чергу, щоб посиститись.

o Морські коники розмножуються живонародженням мальків, яких виношує не самка, а самець. Під час парування самка відкладає ікру у своєрідний мішечок на череві самця, де розвиваються мальки.


ОХОРОНА:
- Щороку людина винищує майже 100 мільйонів акул, тому що вони є об'єктом промислу (м'ясо, жир, шкіра, плавці). Деякі види риб, зокрема велика біла акула, стали рідкісними, інші зникають.-Усім відоми делікатес - чорна ікра осетрових риб. Для її отримання самок цих риб вбивають, тому їм загрожує вимирання.- Морський коник також знаходиться в зоні ризику, тому що люди їх знищують, висушують їх тіла для ліків та сувенірів.

· Земноводні- холоднокровні тварини, які освоїли два середовища проживання.Їх розвиток відбувається у водному середовищі. З ікри вилуплюється пуголовок, який дихає зябрами і плаває рухаючи хвостом. Він швидко росте і змінює форму. Дорослі земноводні дихають легенями і можуть пресуватись по суші. До земноводних вдносимо: жаби, ропухи, тритони,саламандри.

· Плазуни- наземні тварини з чотирма п'ятипалими кінцівками, а зміїї безногі.Основні групи плазунів - черепахи, крокодили, ящірки і змії.. Значна частина живе на суші, але окремі види черепах, більшвсть крокодилів і деякі змії проводять час переважно в річках, болотах, озерах.Більшість плазунів відкладає яйця і залишає їх розвиватись самостійно.

· Птахи - у них крилате, обтічної форми тіло вкрите пір'ям, і дзьоб.

o Нелітаючі птахи - пінгвіни, страуси, ківі.

§ Пінгвіни - використовують свої короткі вузькі крила тільки як ласти, густий водонепроникний покривз короткого пір'я і жир захищають від переохолодження. На суші повільно пересуваються на задніх кінцівках, часто ковзаючи з гірок на череві, як на санках.

§ Страуси - найбільший птах у світі. Своїми крильми страуи ніби рулюють під час бігу і прикривають від палючого сонця кладку..Вони мають довго шию та міцні ноги, якими вони захищаються, якщо не мже втекти від хижака, то розвертається і б'є противника дужими ногами. Байка про те, що страус ховає голову в пісок хибна.Насправді страус головою перевертає яйця у кладці, щоб вони не перегрілись на сонці.

o Морські птахи (альбатроси, буревісники)- живуть на узбережжях морів, знаходять їжу на пляжах або пірнають за рибою на мілководді.Інші літають у відкрите море, за здобиччю стрімко падають у воду, склавши крила,і за лічені секунди виринають з пійманою рибою.

o Водні і болотяні птахи. Водоплавні птахи легко плавають та ниряють у пошуках їжі. Багато гніздяться у заростях біля води (качки, гуси, лебеді, тощо). Болотні птахи - журавлі, чаплі, лелеки, вони ходять на довгих ногах-ходулях по мілині у пошуках їжі.

o Птахи хижаки - міцна будова тіла, гострий гачкуватий дзьоб і криві кігті. Вони здатні годинами літати у висоті вистежуючи здобич, а потім пікіруючи з висоти падають на жертву. Денні (яструби, орли полюють на щурів, кролів, ящірок, птахів. Нічні - сови і дрімлюги - вони мають бездоганний зір і розвинений слух тому знаходять здобич і орієнтуються у темряві.

Цікавинки про птахів:

o Найвище з усіх птахів піднімаються орли – 7 500 м, крижні – 6 300 м, ластівки – 4 000 м, лебеді, журавлі – 2 400 м.

o Найдовший дзьоб у пелікана – 51 см, за ним іде лелека – 19 см, чапля – 23 см, дятел чорний – 6,5 см.

o Найглибше пірнають пінгвіни – на глибину понад 25 м, гагари, баклани, норці – до 10 м, крохаль – на 6 м, гоголь – на 4 м.

o Найбільший і найважчий птах на Землі – африканський страус. Його маса сягає 80-100 кг, ріст – до 2,5 м.

o Найбільш багаточисельним птахом планети є курка. Предки домашньої курки жили в Азії й були одомашнені близько 5000 років тому.

o Кури сідають на сідала як тільки починає темніти бо в темряві вони погано бачать.

o В середньому курка відкладає 250 яєць в рік.

o Сойки належать до числа пернатих шанувальників «мурашиних купань». Присівши на підхожий мурашник або мурашину стежку, птах розправляє крила і дозволяє комахам вільно розгулювати по своєму тілу. У процесі «купання» сойка чавить дзьобом мурах і змащує їх соками шкіру на крилах.

o Не знаючи ні зовнішності, ні голосів своїх батьків, пташенята сірих гусей інстинктивно слідують за першим рухомим об'єктом, який потрапить їм на очі. Іноді таким об'єктом випадає бути людині, й тоді гусенята приймають її за свою маму.

o Хвіст дятла слугує йому додатковою точкою опори при лазінні по деревах і складається з десятка жорстких стернових пір'їн з товстими пружними стовбурами.

o Довгий язик, висовуватися з дзьоба на 12 см, дає змогу дятлові діставати комах і личинок із найглибших щилин.

o синиця з’їдає за день більше їжі, ніж важить сама. Пара синиць, що вигодовує молодь, щоденно приносить пташенятам у середньому 1800 комах та їх личинок. За весь час перебування у гнізді малеча з’їдає близько 15000 комашок і гусені;

o Учені кажуть, що жовте забарвлення на грудях самця е ознакою того, скільки саме жовто-зеленої гусені з’їв птах. Через високий вміст каротинового пігменту в раціоні. А що більше жовтизни, то більш привабливий самець для самок. Адже такий партнер відмінно вправлятиметься з годівлею пташенят.

o Сови не можуть рухати своїми очима в сторони, тільки повертаючи голову.

· Звірі або ссавці-Вкриті волосяним або хутряним покровом теплокровні тварини, які дихають повітрям, а їх самки вигодовують малят молоком.

o Першозвірі -качкодзьоб, єхидна. Живуть в Австралії. Ці тварини не народжують живих малят, а відклаждають яйця.

o Сумчасі - мають сумку на череві (утворена складками шкіра) - кенгуру, коала.

o Комахоїдні - наземні, підземні, водяні й деревні тварини, дуже активні і рухливі, дрібні нічні хижаки. Серед них їжаки, кроти, землерийки.

o Кажани - летючі миші, живляться комахами

o Гризуни - миші, хом'яки, тушканчик, , бобри, нутрії,, білки, ховрахи.

o Травоїдні - зайці, олені, верблюди, віслюки, жирафи, слони, тощо.

o Хижаки - ті що харчуються іншими тваринами. Розгляньте їх з дітьми самостійно. Зверніть увагу на всеїдних тварин, що харчуються і рослинною і тваринною їжею.

o Ластоногі - тюлені, морські леви, моржі.Китоподібні - кити, дельфіни, косатки,, кашалоти, морські свині, тощо.

Цікавинки

o Сова не може рухати своїми очима в сторони.

o Кусає тільки самка комара.

o Коти не люблять запах цитрусових.

o Кажани вилітаючи з печери завжди повертають на ліво.

o Крокодил не може рухати своїм язиком

o Змія не може вкусити під водою, інакше вона захлинеться.

o Слон єдиний ссавець який не може стрибати.

o Новонароджений кенгуру може поміститися в чайній ложці.

o Метелики не можуть літати під час землетрусу.

o Акула може відчути краплю крові в 100 літрах води.

o Новонароджений кенгуру може поміститися в чайній ложці.

o Метелики не можуть літати під час землетрусу.

o Акула може відчути краплю крові в 100 літрах води.

o Жирафи вміють мукати, шипіти, гарчати і свистіти. Весь цей набір звуків вони використовують для спілкування з родичами.

o Мами юних жирафів часто організовують дитячий садок: одна доросла самка залишається дивитися за дитинчатами, а всі інші дружною юрбою йдуть добувати їжу.

o Незважаючи на величезну довжину, шия жирафа насправді занадто коротка для того, щоб він міг дотягнутися до землі. Тому, щоб підняти що-небудь з підлоги, їм доводиться вставати на коліна або широко розставляти передні ноги. Так що якщо налякати жирафа, він фізично не зможе повести себе, як страус.

· Розкажіть дітям про домашніх тварин іншик країн, чому люди їх одомашнили (слон, віслюк, верблюд, олень): чим харчуються,їх користь, тощо.

· Закріпіть з дітьми поняття про хижаків, травоїдних та всеїдних тварин.

· Розширте зання про сезонні зміни у світі тварин (як тварини готуються до зими, чому).

· Запропонуйте дітям пограти у гру "Чим корисна тварина".

· Розширте знання дітей про будинки тварин диких і свійських.

· Поговоріть з дітьми про ліс, як багатоповерховий будинок. Розкажіть про поверхи лісу - перший: мох, трава, гриби; другий: чагарникикостяниця), кущі (ялівець, жимолость), ягоди (шипшина, малина, брусниця, чорниця); третій: сердньорослі дерева (липа, клен, берізка, горобина...); високі дерева (сосна, ялинка).

o розкажіть кому потрібні дерева у лісі: білка будує гніздо і шукає їжу, дятел добуває комах з-під кри дерев, ведмідь харчується плодами та ягодами, влаштовує барліг під деревами; лосі харчуються листям та пагонами дерев; заєць взимку харчується корою дерев; гусінь, жуки їдять листя, деревину, мурахи будують мурашники; птахи будують житло на деревах, тощо. Продовжіть ці ланцюжки.

o Запропонуйте дитині визначити що станеться коли один з поверхів лісу зникне.

o Складіть з дітьми ланцюжки живлення.

o Визначте з дітьми для чого використовують дерева: роблять дошки,будинки, меблі, посуд, сувеніри, папір, олівці. Визначте що роблять з паперу (серветки, книги, альбоми, тощо) та проведіть досліди визначивши властивості паперу.

o Пригадайте людина ходить до лісу (збирає гриби, ягоди, горіхи, шишки, жолуді, лікарські рослини, відпочивають, насолоджуються співом птахів, ароматом та красою лісу, в лісі будують санаторії).

o Закріпіть правила поводження в лісі

Ознайомлення з навколишнім світом

· Розширили уявлення про роль житла у житті людини, його різноманітність (хата, ізба, іглу, тіпі, юрта, тощо).

· Збагатили уявлення про споруди соціального призначення.

· Сформулювали правила безпечної поведінки в житловому приміщенні та за його межами.

· Сформували елементарні знання про ведення домашнього господарства, дотримання чистоти, наведення порядку, створення затишку.

· Вчились порівнювати українське житло міської та сільської місцевості.

· Дали поняття про "обовёязкові платежі", привчайте дітей економно використовувати воду та електроенергію.

· Розширили уявлення дітей про будівельні професії (архітектор, муляр, маляр, тесляр, електрозварювальник, тощо) та машини які допомагають (екскаватор, підйомний кран, вантажівки, тощо).

Вивчили у жовтні

Теми місяця:
«Я пізнаю світ», «Чарівний світ мистецтва»

Грамота

· Познайомились з словами ознаками (який? яка? яке?) та їх схематичним позначенням. Закріпити знання про слова дії та назви предметів.

· Вправлялись у побудові схеми речення та побудові речення за схемою.

· Продовжували вчитись розрізняти голосні та приголосні звуки. Ознайомились, що приголосні можуть бути твердими та м'якими, їх схематичними позначками.

· Удосконалювали вміння складати звуковий аналіз слів.

· Ознайомились з літерами О, И, М, І (вони можуть бути великими і маленькими (лише літера и буває маленька); можуть знаходитись на початку, посередині т вкінці слова (И слова не починає, И великої немає).

· Вчилися підбирати слова на заданий звук (И, О, М, І) та визначати місце звука у словах.

· Вчилися читати відкриті та закриті склади (АМ, ОМ, ИМ, ІМ, УМ, МА, МО, МІ, МИ, МУ).

· Ознайомились з тим, що літера і може в реченні виступати окремим словом. Ознайомились з умовною плзначкою. Вчились складати схему речення з ссполучником І та придумувати речення в яких є сполучник І.

· Отримали знання про те, що літера , яка стоїть біля приголосного пом'якшує його.

· Вправлялись в уміння писати вивченні літери. Знаходити літери за вказівкою серед інших літер.

Запропонуйте дітям пограти у такі ігри:

«Запам'ятайка»Запропонуйте дитині запам'ятати словаі назвати їх:Яскраве, тепле, гаряче, пекуче, жовте(сонце)Блакитне, чисте, безхмарне, прозоре, голубе ... (небо)Темна, велика, важка, низька, дощова ... (хмара)Золота, багряна, красива, багата, щедра ... (осінь)Смачне, солодке, стигле, соковите, кругле, рум'яне ...(яблуко)Кількість слів поступово збільшуйте.«Кажи навпаки»великий - маленький, товстий - тонкий, чорний - білий, гарячий - холодний, порожній - повний, легкий - важкий, чистий - брудний, хворий - здоровий, хоробрий - лякливий, багатий - бідний, твердий - м'який, тощо.«Хто більше»Запропонуйте дитині підібрати слова ознаки до запропонованих слів.Яблуко (яке?) - ... велике, рум'яне, соковите, солодке, тверде, кисле, червоне, важке, кругле, тощо.Гарбуз (який?) - великий, смачний, круглий, бокатий, веселий, тощо.«Визнач місце звука в слові»Називайте дитині слова із звуком О (У,И,М,І), а дитина має визначити де знаходиться звук у слові - на початку, посередині, в кінці(олень, комахи, Славко, одяг, кошик, колядка, ведмежатко, тощо).«Відніми звук»Сміх - міх, муха - уха, смак - мак, коса - оса, крот - рот, сміх - міх, укол - кол.«Впіймай м'який звук»Дорослий називає слова, а дитина плескає в долон, якщо в слові є мякий приголосний. Дуб, дятел, вулиця, лампа, пенал, слон, білка, банка, морозиво, зошит, помідор, огірок, тощо.«Чим відрізняються слова»пень - день, майка - байка, фантик - бантик, танк - банк, Таня - баня, сік - бік, кіт - піт, банка - манка.

· Вправляйтесь з дитиною у читанні відкритих та закритих складів МА, МО, МУ, МИ, МІ, АМ, ОМ, УМ, ІМ, ИМ.

· Вправляйтесь у написанні вивчених літер та складів під диктовку

· Продовжуйте вправлятись з дітьми у складанні речень з використанням

сполучників і, а, та прийменника у. (Хлопчик і дівчинка читають книгу. Яблуко кругле, а огірок овальний. Листя жовтіє у жовтні. Тощо.)

Розвиток мови

Зв’язне мовлення

· Вчилися складати розповідь з власного досвіду "Що я знаю про осінь" (рання, золота пізня). Запропонуйте дітям розповісти чим рання осінь схожа з літом.

· Складали сюжетну розповідь за картиною "Праця людей на городі". Запропонуйте скласти сюжетну розповідь "Осінні хлопоти в саду", "Осінь у лісі", "Прогулянка парком". Допоможіть дитині придумати назву, дати імена дітям, зверніть увагу на пору року, погоду, як одягненні діти, що вони роблять, кого могли зустрітити, про що могли розмовляти, чим закінчилась прогулянка, тощо.

·

·

· Складіть з дітьми описові розповіді про овочі, фрукти. Спробуйте скласти загадки.

· Запропонуйте дітям придумати запитання до змісту картин.

· Складіть разом з дитиною казку "Пригоди осені", "Що відбувається на городі", "Хто найголовніший на городі", "Подорож листочка" тощо.

· Вчилися складати розповідь роздум "Картинна, що сподобалась мені", вживаючи вставні слова: на мою думку, по-перше, по-друге, отже.

· Ми з дітьми відвідували картинну галерею. Запропонуйте дітям розповісти про картину, яка найбільше їм сподобалась. Відвідайте картинну галерею разом з своїми дітьми та розкажіть про картину, яка Вам сподобалась найбільше.

СЛОВНИК

· Назви видів мистецтва - образотворчого, музичного, літературного, театрального;

· орієнтуватися у назвах деяких з основних видів мистецтва (живопис, графіка, скульптура, архітектура, декоративно-ужиткове);

· жанри образотворчого мистецтва (пейзаж, портрет, натюрморт, побутовий жанр) та назвах предметів, пов’язаних з образотворчою діяльністю (папір (аркуш паперу, пензлик, фарби, кольорові олівці, фломастери);

· використовувати слова-назви кольорів та їх відтінків;

· називати деякі види образотворчої діяльності (аплікація, витинанка, вишивка, різьблення, орнамент, писанка тощо);

· вживати слова на позначення дій (малювати, домальовувати, розфарбовування, вирізати, клеїти тощо);

· позначати словами інструментальні та вокальні твори;

· називати декілька творів класичної, народної, сучасної музики;

· називати прізвища деяких композиторів, художників, письменників;

· використовувати лексику на позначення назв музичних інструментів, окремих музичних творів;

· вживати слова для ознаки різних музичних жанрів (марш, пісня, танець);

· називати та переказувати деякі літературні твори;

· передавати словами враження від театрального дійства, вистави;

· вербалізувати різні ролі у театральній діяльності;

· творчо розвивати власну думку, домовлятись та сплановувати послідовність своїх дій відповідно до виконуваних ролей;

· знати назви професій, пов’язаних з культурно-мистецькою діяльністю (художник, писанкар, скульптор, вишивальниця, композитор, музикант, співак, актор).


Пограйте з дітьми в такі ігри:

"Пояснялки"
Запропонуйте дітям пояснити значення слів:
Пейзаж - це ...
Натюрморт - це...
Портрет - це ...
Автопортрет - це ...
Вишивка - це ...
Вишиванка - це ...
Вишивальниця - це ...
Гончарство - це...
Гончар - це...
Композитор - це ...
музикант - це
Письменник - це...
Поет - це...
актор - це...
Співак - це ...
Театр - це..., тощо
"Хто більше"
Підбір іменників до узагальнюючих понять.
Овочі - це...
Фрукти - це...
Городина - це...
Хлібобулочні вироби - це ....
м'ясні вироби - це..., тощо.
"Скажи навпаки"
Добір антонімів.
"Скажи по іншому"
Ароматний - запашний, пахучий,духмяний.
В'янути - прив'ядати чахнути, засихати.
згрібати -гребти, горнути, громадити.
їжа - їда, страва, пожива.
Шелест - шарудіння, шелестіння, шурхіт.
Художник - митець, живописець.
світлиця - вітальня, горниця.
Синій -волошковий, васильковий, лазуровий.
рум'янитись - червоніти, рум'яніти, шарітись.
Рудий - рижий, іржавий.
"Роз'яснялки"
Вживання переносного значення слів.золоті руки, золоте волосся, золота осінь, колючий вітер, гострий погляд, зла посмішка, ясні очі, срібне волосся.
Поясніть значення виразів:
- Тремтить, як осиноввий листок.
Усякому овочу свій час.
- Родзинка в людині.
- Сісти в калюжу.
- Після дощика в четвер.
Крутиться, як дзига.

Граматика


Пограйте з дітьми в ігри:

"Один - багато"
Око - очі, вухо - вуха, ніс - носи, рука - руки, нога - ноги, , двері - двері, листок - листки, пісок - пісок, тощо.
"Слова родичі"
Ліс - лісок, лісочок, лісовий, лісник, лісовичок, лісовик.
Лист - листок, листяний, листівки, листуватись,листуватись, листоноша.
Гриб - грибок, грибочок, грибний, грибник.
"Впорядкуй слова"
Прийшла, до, осінь, нас, золота. - До нас прийшла золота осінь.
різнокольорове, дерева, одягнули, вбрання. - Дерева одягнули різнокольорове вбрання.
Сонце, але, мало, світить, гріє. - Сонце світить, але мало гріє. Тощо.
"Чий листочок"
Листок з берези - березовий,
Листок з дуба - дубовий листок,
Листок з липи - липовий листок,
Листок з клена - кленовий листок,
Листок з каштана - каштановий листок, тощо.
"Встав слово"
Вживання прийменників.
Мухомор росте ... лісі.
Опеньки ростуть ... пенька.
Підберезовик росте ... березою.

Ознайомлення з навколишнім

· Розширили знання про орган зору - оку (будова, колір, форма), значення зору для сприймання оточуючого світу. Отримали знання про вади зору (дальнозоркість, короткозоркість) та хвороби очей (кон'юктивіт), причини, які до цього призводять. Діти отримали знання про продукти харчування, які сприяють покращенню зору. Визначили правила збереження зору.

· Систематизували знання про орган слуху - вухо, його функції, звуки, які може сприймати вухо (шум в природі, побуті, місті, тиша, музику, мовлення). Розширили знання про мовні та немовні звуки. Вчилися визначати звуки побуту, природи, голосні приголосні звуки. Визначили причини, які можуть призвести до втрати слуху.

· Поглибили знання про шкіру її функції (захисну, терморегулюючу). Розширили уявлення, що шкіра людини може відрізнятися за кольором в залежності від того де людина проживає. Отримали знання, як надати першу допомогу при пораненнях (подряпини, опіки). Закріпили правила миття рук, дотримання гігієнічних процедур.

· Збагатили знання про орган відчуття - язик,його функції розрізняти смак, розмовляти. Вчилися розрізняти смаки (кислий, солодкий, сольоний, гіркий).

· Закріпили знання про орган відчуття - ніс, його функції (дихати, зігрівати та очищувати повітря, розпізнавати запахи). Розширили знання про запахи, які шкодять здоров'ю (дим, фарби, лаки, тощо). Закріпили правила догляду за носом під час хвороби.

1. Вивчіть з дітьми гімнастику для очей та проводьте її кожного дня.
2. Зробіть з дітьми відбитки долоньок і розгляньте візерунки, які утворилися. Поясніть дітям, що в кожної людини ці візерунки різні.
3. Пограйте з дітьми в гру "Вгадай на смак", "Вгадай за запахом". Запропонуйте дітям розповісти, які запахи їм подобаються, а які ні. Запитайте у дітей "Що було б якби людина не відчувала запах, смак?".


ВИВЧІТЬ З ДІТЬМИ ПРАВИЛА ДОГЛЯДУ ЗА:

Правила догляду за очима:

· під час малювання або розглядання книжки сідати за стіл так, щоб світло падало зліва і не світило в очі;

· ніколи не нахилятися низько над книжкою або малюнком;

· увечері вмикати настільну лампу;

· ніколи не малювати і не роздивлятися картинки лежачи;

· не дивитися телевізор більше, ніж півтори години на день.

Щоб носик міг виконувати свою роботу, йому необхідно допомагати:
- постійно тримати його в чистоті ( дружити з носовою хустинкою);
- щодня зранку й увечері робити точковий масаж крил носа;
- робити високе вмивання рук і контрастні ванни для ніг (це загальне загартування і, відповідно, дихальної системи);
- не перемерзати і берегтися протягів.

Для того щоб добре чути , необхідно дотримуватися деяких правил.
- Ніколи нічого не засовувати ні в своє вухо. ні в чуже.
- Не сидіти на протязі, біля кондиціонера, не висовуватися з вікна у транспорті -можна застудити вуха.
- Стежити , щоб під час купання у вуха не потрапляла вода.
- Якщо болить вухо, необхідно одразу ж сказати про це дорослим.
- Не слід кричати нікому в вухо.
- Не бажано слухати гучну музику, бо відомо, що в людей, які працюють в шумних місцях, погіршується слух.
- Обов'язково треба дивитися на того, з ким розмовляєш. Тоді зрозуміти почуте буде легше.

«Чарівний світ мистецтва»

· Розширили уявлення про види мистецтва: літературне, театральне, образотворче, музичне.

· Збагатили знання про різновиди образотворчого мистецтва: скульптура, архітектура, живопис, декоративно-прикладне мистецтво, графіка.

· Ознайомились з жанрами живопису: портрет, натюрморт, пейзаж побутовий жанр, ікона, його особливостями.

· Збагатили знання про гончарство, ткацтво, вишивку.

· Поповнили знання про різновиди скульптури (дрібна пластика - амулети, талісмани, малі форми - статуетки, статуї, пам'тники), матеріали з який виготовляються вироби (камінь, дерево, гіпс, глина, пластилін, метал), жанри (портрет, анімалістичний (тварини) історичний (видатні люди)).

· Вишивка: що вишивали (одяг, постіль, рушники), види (хрестиком, гладдю), візерунки (геометричні, рослинні, зооморфні), значення візерунків (калина - рід, троянда - краса, дуб - сила, чорнобривці - мама, барвінок - батько, півник - щоб дітки рано вставали, тощо), кольори та їх символіка.

· Театр: різновиди театру (балету, опери, ляльковий, кінотетр, драматичний) будова приміщення, правила поводження в театрі, професії (актор, суфлер, гример, режисер, костюмер, тощо)

· Літературне мистецтво: різновиди книг (пізнавальні, навчальні, художні), їх призначення, будова книжки, правила користування.

· Цирк – це вид театрального мистецтва, що включає в себе акробатику, жонглювання, клоунади, дресирування тварин. Уточнили знання про будову приміщення, професій людей, атрибути.

· Їздили на екскурсі в с.Пугачівку. Ознайомились з виробництвом ниточки матеріал (вовна, льон), ввишивання нитками, в'язання крючком.

· Екскурсія в картинну галерею: різновиди живопису,скульптура.

ПОРАДИ:

- ЗАПРОПОНУЙТЕ СВОЇЙ ДИТИНІ ПЕРЕГЛЯНУТИ МУЛЬТФІЛЬМИ З СЕРІЇ "УРОКИ ТІТОНЬКИ СОВИ" В КАРТИННІЙ ГАЛЕРЕЇ.
- СХОДІТЬ З СВОЄЮ ДИТИНОЮ В БІБЛІОТЕКУ, ЗАПИШІТЬСЯ ТА ВІЗЬМІТЬ КНИГИ ДЛЯ ЧИТАННЯ ВДОМА.
- СХОДІТЬ З ДИТИНОЮ В КАРТИННУ ГАЛЕРЕЮ. ЗАПРОПОНУЙТЕ ДІТЯМ РОЗПОВІСТИ ВАМ ПРО РІЗНОВИДИ ЖИВОПИСУ.

Дитина у світі природи

· Розширили уявлення про ранню та золоту осінь, чим схожі та відрізняються.

· Розібрали поняття "бабине літо", його ознаки.

· Розширили уявлення про роботу людей на городах, садах, квітниках.

· Збагатили уявлення про овочі, фрукти, городину, страви які можна готувати з них.

· Узагальнили знання про отруйні та їстивні гриби, правила поводження в лісі під час збирання грибів.

· Розширили уявлення дітей про стани та якості повітря, зміни, які відбуваються з приходом осені (знижується температура, стає вологим, морозним, забрудненим, тощо). Уточниити роль рослин у очищенні повітря.Вчилися визначати від чого залежить температура повітря в різні частини доби (за допомогою термометра).

· Закріпили поняття про те, що вітер - це рух повітря, яким він буває восени (прохолодним, колючим, сильним, слабким).

· Продовжили знайомити дітей із видами хмар та опадів; учили дітей називати їхні ознаки, визначати явища природи, пов’язані з ними.

·

Вивчили у вереснІ

Теми місяця:
«Знайомтесь - це я», «Щоб здоров’я мати про хвороби треба знати»

Розвиток мови

Зв’язне мовлення
  • Складали розповіді з власного досвіду на тему «Мій день в дитячому садку» (Запропонуйте дітям скласти розповідь на тему «Мій вихідний день», «Мій день у бабусі і дідуся», тощо).
  • Складали описову розповідь про себе (будова тіла, колір очей, структура волосся, хобі, улюблена пора року, свято, страва тощо). Запропонуйте дітям скласти розповідь про своїх рідних і близьких (маму, тата, бабусю, дідуся, братика, сестричку, тощо.
  • Вчилися ставити запитання, які використовують під час знайомства з знайомими та незнайомими людьми. Спонукайте дітей підтримувати діалог під час знайомства.
Словник
  • Закріпіть з дітьми слова вітання: до побачення, бувайте здорові, на все добре. Добраніч, до завтра, до скорої зустрічі, прощавайте, ідіть здорові, щасливої дороги, хай щастить, в добру годину, з Богом. Виходячи ненадовго: я не прощаюсь. Ми ще побачимось, до вечора, до зустрічі.
  • Запрошення: приходьте, ласкаво просимо, зайдіть тощо.
  • Побажання, поздоровлення: дай Боже, хай щастить, на добраніч хай Бог милує тощо.
  • Згода і незгода: так, я не заперечую ви маєте рацію, авжеж.
  • Прохання: дозвольте, просимо, якщо вам не важко, будь ласка не відмовте, благаю та інші. Слова на позначення:
  • свого зовнішнього вигляду (приємний, охайний, чепурний…);
  • будови свого тіла (голова, волосся, обличчя, очі, ніс, губи, зуби, брови, тулуб, кінцівки, шкіра…) та організму (серце, судини, дихальна, кровоносна та видільна системи, постава…);
  • особливостей його функціонування (дихання, відчуття, смак, голод, спрага, нюх, дотик, вік, розвиток, народження, смерть),
  • харчування (хлібобулочні вироби, молочні й м’ясні продукти, корисна-некорисна-шкідлива їжа, напоїгігієни свого тіла (мікроби, догляд за тілом, гребінець, рушник, масажна щітка, білизна),
  • статевих особливостей,
  • найпоширеніших дитячих хвороб (кір, краснуха, грип, застуда, ангіна, коклюш, стоматит, кон'юнктивіт),
  • ознак хвороби та її причин (самопочуття,кволість, сонливість, лихоманка, температура, аналізи, шкідливі звички, алкоголь, тютюн, необережність, спадковість, отруєння, інфекції),
  • шляхів оздоровлення організму (карантин,ліки, оздоровчі процедури, аналізи, фізіотерапія, догляд, гігієна, здоровий спосіб життя,загартування, повітряні-водні-сонячні ванни, масаж, вправи, апетит, зріст, маса тіла, рухливі ігри, футбол, хокей, настільний теніс, витривалість, безпека),
  • правил безпечної поведінки(уважність, обізнаність, обережність, розсудливість);
  • вживати слова на позначення міри своєї прихильності до певних людей (люблю, не подобається, боюся, соромлюся, заздрю, жалію, байдужий…);
  • позначати словами вік людей (дитина, юнак, дорослий, людина похилого віку, стара людина) та типові для нього види діяльності, форми поведінки, зовнішні ознаки тощо;
  • слова на означення своїх думок (веселі, розумні, сміливі, хитрі, цікаві, дивні, несподівані), почуттів (радію, сумую, соромлюсь, серджуся, капризую, боюся, визнаю провину, дивуюся, гніваюся, відчуваю огиду, презирство, ревную, заздрю), намірів (бажаю, не хочу, планую, мрію, збираюся); орієнтуватися в назвах деяких моральних (співчуття,доброзичливість, дружба,любов,відповідальність), естетичних (захват, насолода, гумор), інтелектуальних почуттів (здивування, сумнів, впевненість, інтерес);
  • характеризувати словами свої основні риси характеру (добрий, лагідний, веселий,злий, непривітний, сварливий, хитрий), поведінки (ввічливий(-а), слухняний -а), вередливий(-а), самостійний, умілий, сміливий, плаксивий(-а), грубий(-а), забіякатощо).
Граматика
ПОГРАЙТЕСЯ З ДІТЬМИ В ТАКІ ІГРИ:

«Назви страви»
Мета:вчити дітей утворювати відносні прикметники від іменників (суп з м’ясом – м’ясний, желе з фруктів – фруктове).

«Школа вишуканих манер»
Мета:вчити дітей складати речення про культуру споживання страв із протиставним сполучником «а» (Суп їдять ложкою, а картоплю - виделкою.)

«Що буває коли…»
Мета:вчити складати речення із сполучникамиколи, то, однорідними членами речення.
- Що буває, коли дитина перед їжею не помиє руки?
(Коли дитина не помиє руки, то може захворіти). Потім пропонує скласти речення з однорідними членами, із сполучникомі:
Що роблять діти, щоб не хворіти? (Щоб не хворіти, діти миють руки і загартовуються, вживають вітаміни).

«Що із чого ?»
Мета:учити утворювати прикметників від іменників.
Хід гри: дітям даються предметні картинки – фрукти, овочі. Які соки зробимо із цих фруктів? (з яблука – яблучний; з гарбуза – гарбузовий; і т.д.)

«Навпаки »
Мета:вчити добирати слова – антоніми.
Злий -… (добрий);
Сумний - ….,(веселий, радісний);
Хворий - …(здоровий, бадьорий).

«Що це за салат»
Діти добирають відповідне слово – прикметник до запропонованого вихователем словосполучення.
- Салат з овочів називається … (овочевий);
- Салат з огірків …. (огірковий). і т.д.

Ознайомлення з навколишнім

  • Розширили уявлення про різноманітність українських прізвищ, їх походження, приналежність до роду, своєї родини, її традицій і звичаїв.
  • Систематизували уявлення про різноманітність чоловічих та жіночих імен, зокрема виділили імена українського походження.
  • Вчилися визначати спільне між собою та іншими.
  • Ознайомились з правами дітей (на відпочинок, на захист, на розуміння дорослого, на підтримку, на повагу до себе, на медичну допомогу, право на ім’я, тощо), визначали обов’язки.
  • Розширили уявлення про вікові періоди, їх атрибути, сої плани на майбутнє.
  • Вправлялись у розрізненні емоцій людей та з якими основними подіями життя пов’язують позитивні (радість, інтерес, подив) і негативні (смуток, страх, горе, гнів) емоції; вчилися розрізняти міміку, жести, тональність голосу як показники певного настрою людини.
  • Розширили уявлення про корисну та шкідливу їжу, про значення вітамінів у житі людини та де вони знаходяться.
Запропонуйте дітям:
  • Розкажіть своїм дітям про походження власного імені, його значення.
  • Вивчіть віршики з іменами своїх дітей.
  • Пограйтесь у гру «Скажи лагідно» (Іван – Іванко, Ванічка, Ванюшка, тощо).
  • Визначте з дітьми їх обов’язки вдома. Намагайтесь залучати їх до праці, давайте доручення та вчіть нести відповідальність за доручену їм справу.
  • Пограйте у гру «Кому це потрібно». Називайте дитині різні предмети, а вона має визначити людині якого віку це потрібно: брязкальце, книжка, помада, клубок, окуляри, пірамідка, люлька, комп’ютер, тощо.
  • Пограйте у гру«Театр емоцій» Запропонуйте дітям:

·насупитись, як
•осіння хмара,
•сердита людина,
•зла чарівниця;

·посміхнутись, як
•кіт на сонці,
•саме сонце,
•як Буратіно,
•як хитра лисиця,
•як весела дитина,
•немов би побачивши диво;

·позлитись, як
•дитина, в якої забрали яблуко,
•два барани на мосту,
•як людина, яку вдарили;

·злякатись, як
•дитина, яка загубилася в лісі,
•заєць, що побачив вовка,
•кошеня, на яке гавкає собака;

·заморитись, як
•тато після роботи,
•людина, яка піднімає щось важке,
•мураха, яка притягнула велику муху;

·відпочити, як
•турист, який зняв важкий рюкзак,
•дитина, яка багато працювала і допомагала мамі,
•як воїн, який заморився після перемоги.

·Гра «Кольорове диво»

Підготуйте дітям аркуш паперу, акварельні фарби. Бесіда. Коли ви радієте (сумуєте, буваєте злим, тощо)? Якого кольору може бути радість (сум, злість)? Радість переливається різними кольорами. На що вона може бути схожа? На салют, яскраві променисті самоцвіти. Пофантазуйте, поміркуйте і намалюйте разом з дитиною радість (злість, сум).

Ознайомлення з природою

  • Збагатили знання про основні властивості води (ллється, використовується для пиття, купання, приготування напоїв та їжі; буває у вигляді рідини, пари, льоду; різної температури, кольору, чистоти, запаху). Зверніть увагу на економне викорстання води.
  • Розширили уявлення дітей про різноманітність лікарських рослин, їх властивості та застосування (калина, подорожник, липа, ромашка, календула, тощо).
  • Поповнили знання дітей про різноманітність осінніх квітів (чорнобривці, петунії, хризантеми, жоржини, айстри), розширили уявлення, що рослини потребують світла, тепла, води, поживного грунту для свого зростання; що під час зростання рослина змінюється (дає нові пагони, з’являється листя, квітка, плоди).
  • формувати уміння орієнтуватися у природних явищах, характеризувати їх (туман, роса, паморозь)
  • Розширили уявлення дітей про ранню осінь, її схожість і відмінність з літом.

Проведіть з дітьми такі досліди:

Дослід № 1.
Припущення: Колір води не залежить від барвника.
Хід досліду
У дві прозорі склянки налити воду з водопровідного крана та дощову. Пропонувати порівняти її.
У склянку з водою покласти кілька кришталиків марганцевокислого калію. Якого кольору стала вода? Аналогічно проробити дослід, добавляючи інші барвники (два-три). Діти роблять висновок, що колір води залежить від барвника.

Дослід № 2.
Припущення: Вода — це рідина.
Хід досліду
Продемонструвати властивість води розливатися в різних напрямках, утворюючи плями різної форми і розміру. Вода ллється єдиною цівкою з посудини носиком (чайник, глечик, поливальниця) і кількома цівками, з посуду, що має овальний або круглий отвір. Чому?

Дослід № 3.
Припущення: Смак води залежить від розчинених в ній речовин.
Хід досліду
Запропонувати дітям скуштувати воду на смак. Вона без смаку. Добавити ложечку цукру. В інший посуд ложку солі. Що сталося? З цукром? З сіллю? Якою стала вода? Від чого залежить смак води?

Дослід № 4.
Припущення: Температура води залежить від температури навколишнього середовища.
ХІД ДОСЛІДУ
Запропонувати вихованцям скуштувати воду на смак, доторкнутися до посудини з трохи нагрітою водою кімнатної температури і принесеної з холоду. Від чого залежить температура води
Дослід № 5.
Припущення: Вода не міняє форми.
Хід досліду
Взяти гумову рукавичку, обережно наповнити її водою з глечика. Спостерігати, що вода набула форми рукавички. Зробити такий же дослід з іншими ємностями (бокал, колба, целофановий мішечок, надувна кулька, різні склянки). Зробити висновок: вода змінює форму. Отже, припущення не підтвердилось.

Дослід № 6.
Припущення: Легкі предмети плавають, важкі тонуть.
ХІД ДОСЛІДУ
У прозору посудину, користуючись умовною міркою, опустити піску, глини, дрібних камінців, по 2-3 предмети однакової форми та об'єму, але з різного матеріалу (дерева, скла, пластмаси, паперу, тканини, воску), використовуючи послідовні дії, Вчити дітей пояснювати поведінку цих предметів у воді. Чому деякі з них плавають, інші тонуть, а окремі розчиняються, змінюючи забарвлення води.
Дослід № 7.
Припущення: Люди не втрачають воду лід час дихання.
Хід досліду
Подихайте на холодне скло. Воно вкриється крапельками води, запотіє. Звідки взялася вода? Це ми ЇЇ виділяємо під час видиху. За добу людина втрачає приблизно десять склянок води. Отже, стільки ж її треба випити або спожити з їжею.

Дослід № 8.
Припущення: Овочі, фрукти, продукти у своєму складі мають воду.
Хід досліду
В цілий сухий поліетиленовий пакет покладіть кілька свіжих огірків або хліб. Акуратно закрийте пакет і покладіть у холодильник. Приблизно через добу на внутрішній поверхні пакета ясно видно крапельки води. Звідки вона взялася? Із вмісту пакета: з повітря, в якому завжди є водяна пара, та з продуктів, що містять воду.

Дослід № 9.
Припущення: Солона вода важча за яйце.
Хід досліду
Взяти дві склянки. В першу склянку налити води по вінця і опустити яйце (воно тоне). В іншу склянку налити води до половини і покласти чотири ложки солі. Коли основна частина солі розчиниться, розмішати і пустити в суміш яйце. Що відбулося? (Яйце плаває на поверхні). Чому?


Образотворча діяльнісь

  • Вчились малювати пОртрет.
  • Ознайомились з жанровивми особливостями пейзажу, поняттям лінія горизонту, та перспектива.
  • Ознайомили з натюрмортом як жанром образотворчого мистецтва, з роботами художників у цьому жанрі (К. Білокур, О. Шовкуненка та ін.).
  • Ознайомились з поняттям «спрощення природних форм» або «стилізація», творчістю майстрині декоративного розпису Олени Поліщук. Вчились суміщувати понять «колір – емоція» та створювали образ. уявного дерева.
  • Вчились вирізати овочі круглої та овальної форми з паперових квадратів та прямокутників, заокруглюючи кути.
  • Ознайомились із зображеннями людей в роботах художників; вчились малювати людину в русі.
  • Познайомились з поняттям світло, тінь, як виражальними засобами живопису.
  • вчилися ліпити предмети відображаючи їх форму, деталі, тощо


ЗВЕРНІТЬ УВАГУ:

  • Малюнок розміщувати на всьому аркуші паперу.
  • Вчіть дітей змішувати основні кольори, отримуючи похідні.
  • При малюванні портрету людини зверніть увагу на малювання деталей обличчя.
  • Удосконалюйте навички вирізання по контуру, шаблону, лінії згину, та вирізання обрізаючи куточки.


математика

- Познайомились зі складом числа 2
- Вчилися оперувати поняттями позначаючи величину предметів. «найбільший, великий, менший, малий, найменший»
- Вчилися орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку, вживати та розуміти слова, що позначають напрям та місцезнаходження.
- Закріплювали знання про геометричні фігури.
- Закріплювали вміння прямої та оберненої лічби в межах 10.
- Вправлялися в умінні будувати з геометричних фігур за зразком.(логіки світу)
- Вчилися конструювати за допомогою паличок за зразком та по пам’яті.
- Удосконалювали вміння орієнтуватися в геометричних фігурах, знаходити спільне і відмінне, класифікувати їх, спираючись на певні параметрів,.
- Вправлялися у вживанні слів-термінів на позначення величини предмета.
- Вчилися знаходити закономірності у логічному ряду. Виділяти зайву фігуру з поданої групи. (Логіки світу)

Кiлькiсть переглядiв: 406

Коментарi

Для того, щоб залишити коментар на сайті, залогіньтеся або зареєструйтеся, будь ласка.